底考最后一門英語(yǔ)結(jié)束的鈴聲剛響，林澈就把答題卡和試卷疊得整整齊齊，起身時(shí)還不忘把桌角的《中考英語(yǔ)核心詞匯》塞進(jìn)書包。

后排的男生還在對(duì)著完形填空抓耳撓腮，他己經(jīng)拎著書包快步走出了教室 —— 中午這一個(gè)半小時(shí)，是他唯一能借學(xué)校音樂室錄《孤勇者》伴奏的機(jī)會(huì)。

九月的太陽(yáng)正烈，教學(xué)樓走廊的水泥地被曬得發(fā)燙，林澈踩著自己的影子往音樂室走，路過(guò)辦公室時(shí)特意放慢了腳步。

音樂室的鑰匙通常由教初一音樂的王老師保管，這位頭發(fā)花白的老教師總愛坐在窗邊聽收音機(jī)，對(duì)愛音樂的學(xué)生格外寬容。

“王老師，您在呢？”

林澈輕輕敲了敲辦公室門，看到王老師正瞇著眼跟著收音機(jī)里的評(píng)劇哼唱，手里還轉(zhuǎn)著支鋼筆。

王老師抬頭看到他，摘下老花鏡笑了：“是林澈啊，初三了怎么還往我這兒跑？

昨天你們班主任**還跟我念叨，說(shuō)**初三得把心思都放學(xué)習(xí)上，音樂課都停了大半學(xué)期了?！?br>
“我知道學(xué)習(xí)緊，” 林澈走到辦公桌前，手指輕輕扣著桌沿，“就是市里有個(gè)青少年歌唱比賽，我寫了首原創(chuàng)歌曲，想借音樂室錄個(gè)簡(jiǎn)單的伴奏帶報(bào)名。

就用中午這一個(gè)半小時(shí)，保證錄完就收拾好，不耽誤下午上課，也不碰里面的貴重東西?！?br>
王老師愣了愣，放下手里的收音機(jī)，抽屜里翻出一串鑰匙，上面掛著個(gè)褪色的音樂符號(hào)掛墜，“音樂室最里面有臺(tái)老式的雙卡錄音機(jī)，還有架星海牌鋼琴，就是有點(diǎn)舊了，琴鍵個(gè)別不太靈敏。

你小心點(diǎn)用，別弄出故障，我下午還有課要上?！?br>
“謝謝王老師！”

林澈接過(guò)鑰匙，指尖碰到冰涼的金屬，心里一陣感激。

“對(duì)了，” 王老師叫住他，從書架上抽出一本泛黃的《簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)教程》，“里面夾著幾張空白磁帶，你拿去用，別自己花錢買了。

初三家長(zhǎng)掙錢不容易，能省則省。”

林澈接過(guò)書，鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭：“您放心，我肯定好好用，用完就還回來(lái)?！?br>
抱著書和鑰匙，林澈快步走向音樂室。

市三中的音樂室在教學(xué)樓最西頭，緊挨著鍋爐房，平時(shí)很少有人來(lái)。

推開斑駁的木門，一股混合著灰塵和舊木頭的味道撲面而來(lái)。

陽(yáng)光透過(guò)高大的窗戶斜**來(lái)，在地板上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的光斑，空氣中浮動(dòng)著細(xì)小的塵埃。

音樂室不大，靠墻擺著一排舊課桌椅，最里面放著一架深棕色的鋼琴，琴蓋落著層薄灰。

角落的柜子里堆著幾支長(zhǎng)笛和小提琴，琴盒上貼著 “1995 年購(gòu)入” 的標(biāo)簽。

林澈走到鋼琴前，輕輕掀開琴蓋，琴鍵有些發(fā)黃，中間幾個(gè)白鍵還有明顯的磨損痕跡。

他按下一個(gè) C 音，聲音有些悶，但還算準(zhǔn)。

“先擦干凈吧?！?br>
林澈從書包里掏出紙巾，仔細(xì)擦拭琴鍵和琴蓋，又走到柜子旁找到抹布，把錄音機(jī)也擦了一遍。

老式的雙卡錄音機(jī)是銀色的，上面的按鈕有些生銹，他按了按播放鍵，機(jī)器發(fā)出 “滋滋” 的電流聲，還算能正常工作。

從《簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)教程》里翻出空白磁帶，林澈把磁帶放進(jìn)錄音機(jī)，按下錄音鍵，然后坐在鋼琴前，深吸一口氣。

他閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出《孤勇者》的旋律，指尖輕輕落在琴鍵上。

一開始是簡(jiǎn)單的前奏，低音區(qū)的**緩慢響起，像是在訴說(shuō)著什么。

林澈的手指在琴鍵上靈活地跳躍，前世在伯克利練過(guò)的鋼琴功底此刻完全展現(xiàn)出來(lái) —— 即使是在這樣老舊的鋼琴上，旋律依舊充滿了力量。

副歌部分，他加重了力度，琴鍵被按得發(fā)出輕微的 “咚咚” 聲，“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣” 的旋律順著指尖流淌出來(lái)，透過(guò)敞開的窗戶，飄向走廊。

他完全沉浸在音樂里，沒注意到走廊上己經(jīng)站了一個(gè)人。

蘇清圓今天是第一天來(lái)市三中報(bào)到。

作為**音樂學(xué)院作曲系的碩士畢業(yè)生，她放棄了京城一家唱片公司的工作機(jī)會(huì)，選擇回到家鄉(xiāng)的普通中學(xué)當(dāng)音樂老師，就是想讓更多像她小時(shí)候一樣熱愛音樂的孩子，能有接觸音樂的機(jī)會(huì)。

剛才去校長(zhǎng)辦公室交完材料，她正準(zhǔn)備去教師休息室，卻被一陣鋼琴聲吸引了。

那旋律很特別，不像現(xiàn)在流行的那些纏綿悱惻的情歌，也不是傳統(tǒng)的校園民謠，而是帶著一種少見的力量感，副歌部分的**走向甚至有點(diǎn)接近歐美搖滾，但又融入了中式的旋律線條，聽起來(lái)格外抓耳。

蘇清圓循著聲音走到音樂室門口，輕輕推開一條縫，看到一個(gè)穿著藍(lán)白校服的少年正坐在鋼琴前，脊背挺得筆首，陽(yáng)光落在他的側(cè)臉上，睫毛在眼瞼下投下淡淡的陰影。

他的手指很長(zhǎng)，在琴鍵上靈活地移動(dòng)，神情專注得仿佛整個(gè)世界只剩下他和鋼琴。

首到一曲結(jié)束，錄音機(jī)里傳來(lái) “咔噠” 的停機(jī)聲，林澈才抬起頭，揉了揉有些發(fā)酸的手指。

剛想按下重放鍵聽聽效果，身后突然傳來(lái)一個(gè)溫柔的女聲：“抱歉打擾了，我是今天新來(lái)的音樂老師蘇清圓，剛才在走廊聽到你的琴聲，忍不住過(guò)來(lái)看看。”

林澈猛地回頭，看到門口站著一個(gè)女生。

她穿著米白色的連衣裙，頭發(fā)扎成低馬尾，發(fā)梢微微卷曲，臉上戴著細(xì)框眼鏡，鏡片后的眼睛像清澈的湖水，手里抱著一本綠色封面的教案，氣質(zhì)溫柔又優(yōu)雅，和這老舊的音樂室形成了鮮明的對(duì)比。

“蘇老師好，我是初三（3）班的林澈?！?br>
林澈趕緊站起身，有些拘謹(jǐn)?shù)刈チ俗ヒ陆恰?br>
他沒想到會(huì)有人來(lái)，更沒想到新來(lái)的音樂老師這么年輕，還這么有氣質(zhì)。

蘇清圓走進(jìn)音樂室，目光落在鋼琴上的樂譜上，上面是手寫的《孤勇者》簡(jiǎn)譜，字跡工整，還標(biāo)注了**和節(jié)奏。

“這旋律是你寫的嗎？”

她走過(guò)去，拿起樂譜仔細(xì)看著，語(yǔ)氣里帶著驚訝，“很特別，尤其是副歌部分的**，用了掛留**到屬七**的過(guò)渡，比很多市面上的流行歌曲都要成熟?！?br>
林澈愣了一下，沒想到這位新老師這么專業(yè)，居然能看出**的細(xì)節(jié)。

他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是我寫的，準(zhǔn)備參加市里的青少年歌唱比賽，剛才在錄鋼琴伴奏?！?br>
“《孤勇者》……” 蘇清圓輕聲念著歌名，抬頭看向林澈，眼睛亮了起來(lái)，“歌詞能給我看看嗎？

光聽旋律就覺得很有力量，我很好奇歌詞是什么樣的?！?br>
林澈從書包里掏出筆記本，翻開寫著《孤勇者》歌詞的那一頁(yè)，遞給蘇清圓。

“還沒完全定稿，有些地方可能還要改改?！?br>
蘇清圓接過(guò)筆記本，認(rèn)真地讀了起來(lái)。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在筆記本上，娟秀的字跡旁邊，林澈還用紅筆標(biāo)注了換氣記號(hào)和情感重點(diǎn)。

“愛你破爛的衣裳，卻敢堵命運(yùn)的槍；愛你和我那么像，缺口都一樣……” 蘇清圓越讀越驚訝，抬起頭時(shí)，眼神里滿是贊賞，“林澈，這歌詞寫得太好了！

既有少年人的熱血，又有對(duì)‘平凡英雄’的尊重，比很多專業(yè)的作詞人寫得都有深度?！?br>
被這么專業(yè)的老師夸獎(jiǎng)，林澈有些不好意思：“謝謝您，我就是把心里想的寫下來(lái)了。”

“你太謙虛了?！?br>
蘇清圓走到錄音機(jī)旁，按下播放鍵，鋼琴聲再次響起。

她閉上眼睛仔細(xì)聽著，手指還在空氣中輕輕打著節(jié)拍。

一曲結(jié)束，她睜開眼，對(duì)林澈說(shuō)：“旋律和歌詞都沒問題，但伴奏還可以再豐富一點(diǎn)。

比如前奏部分，可以加一點(diǎn)低音提琴的音色，增強(qiáng)厚重感；副歌部分，要是能有鼓點(diǎn)就好了，不過(guò)音樂室沒有鼓，我們可以用鋼琴的低音區(qū)模擬，或者加個(gè)簡(jiǎn)單的和聲線條?！?br>
林澈眼睛一亮：“蘇老師，您說(shuō)的太對(duì)了！

我剛才錄的時(shí)候也覺得伴奏有點(diǎn)單薄，就是不知道該怎么調(diào)整?！?br>
“我?guī)湍阋黄鸶陌?？?br>
蘇清圓笑著說(shuō)，“正好我今天沒課，下午才開始安排教學(xué)任務(wù)。

咱們可以把伴奏重新編一下，錄一個(gè)更完整的版本，對(duì)你比賽也有幫助?！?br>
“真的嗎？

那太謝謝您了！”

林澈又驚又喜，他沒想到能得到專業(yè)音樂老師的幫助，這可比他自己瞎琢磨強(qiáng)多了。

蘇清圓走到鋼琴旁坐下，手指在琴鍵上輕輕敲了敲，試了試音。

“你剛才的前奏是 C 大調(diào)，對(duì)吧？

我們可以在開頭加西個(gè)小節(jié)的低音**，用左手彈，比如 C-G-Am-F，這樣能引出后面的旋律?！?br>
她說(shuō)著，手指在琴鍵上彈了起來(lái)，低沉的**聲響起，果然比之前的前奏更有層次感。

林澈湊過(guò)去仔細(xì)聽，點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)，就是這種感覺！

我之前總覺得前奏太單薄，原來(lái)是少了低音鋪墊?！?br>
“還有副歌部分，” 蘇清圓繼續(xù)說(shuō)，“你剛才用的是柱式**，我們可以改成分解**，再在每句結(jié)尾加一個(gè)半音上行，比如‘愛你孤身走暗巷’的最后一個(gè)音，我們加個(gè)升 fa，這樣能更有張力?！?br>
她邊說(shuō)邊彈，手指靈活地在琴鍵上移動(dòng)，原本就很有力量的副歌，此刻變得更加飽滿。

林澈跟著學(xué)了一遍，感覺自己的演奏瞬間提升了一個(gè)檔次。

“蘇老師，您太專業(yè)了！

這一下就不一樣了?！?br>
“你本來(lái)的底子就好，” 蘇清圓笑著說(shuō)，“只是缺一點(diǎn)專業(yè)的編曲技巧。

對(duì)了，你學(xué)過(guò)鋼琴嗎？

手指的靈活性和節(jié)奏感都很好。”

“初一的時(shí)候?qū)W過(guò)半年，后來(lái)初三學(xué)習(xí)緊，就停了?！?br>
林澈如實(shí)回答，其實(shí)更多的是前世在伯克利練琴的功底，只是不能說(shuō)出來(lái)。

“太可惜了，你很有天賦。”

蘇清圓有些惋惜，“不過(guò)沒關(guān)系，現(xiàn)在撿起來(lái)也不晚。

咱們先把伴奏錄完，然后你試試跟著伴奏唱一遍，我?guī)湍阏{(diào)整一下唱腔?！?br>
接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)，兩人一首在音樂室里忙碌。

蘇清圓幫林澈調(diào)整編曲，比如在間奏部分加入小提琴的旋律，在結(jié)尾部分用漸弱的**收尾，讓整首歌更有完整性。

林澈則認(rèn)真地學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)提出自己的想法，比如在某句歌詞后面加一個(gè)小小的停頓，突出情感。

“這里的‘致那黑夜中的嗚咽與怒吼’，你唱的時(shí)候可以稍微加重一點(diǎn)語(yǔ)氣，把那種不服輸?shù)母杏X唱出來(lái)。”

蘇清圓拿著歌詞，逐句指導(dǎo)林澈，“你的聲線很適合這首歌，干凈又有力量，就是氣息還不夠穩(wěn)，以后可以多練一下腹式呼吸?！?br>
“好，我記住了。”

林澈點(diǎn)點(diǎn)頭，按照蘇老師的指導(dǎo)，跟著伴奏又唱了一遍。

這一次，他更加投入，情感也更飽滿，錄音機(jī)里的歌聲充滿了感染力。

錄完最后一遍，蘇清圓按下停止鍵，兩人都松了口氣。

“太好了，這個(gè)版本比剛才完整多了！”

蘇清圓拿起磁帶，小心地放進(jìn)磁帶盒里，“這個(gè)磁帶你收好，比賽的時(shí)候用這個(gè)伴奏，肯定能加分。”

“謝謝您，蘇老師。

要是沒有您幫忙，我肯定錄不出這么好的伴奏。”

林澈接過(guò)磁帶，心里滿是感激。

“不用謝，” 蘇清圓擺擺手，“主要還是你的作品底子好。

對(duì)了，林澈，你有沒有想過(guò)以后走音樂這條路？

你的創(chuàng)作天賦真的很出眾，要是好好培養(yǎng)，肯定能有大成就。”

林澈愣了一下，隨即想起前世的遭遇，眼神暗了暗：“我想過(guò)，但我現(xiàn)在主要還是想先考上重點(diǎn)高中，不讓爸媽擔(dān)心。

音樂的話，先當(dāng)成愛好吧?！?br>
蘇清圓看出他眼神里的復(fù)雜，沒有多問，只是溫和地說(shuō)：“沒關(guān)系，慢慢來(lái)。

不管你以后選不選音樂這條路，有天賦就要好好利用。

如果你以后想在音樂上多學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以找我，我可以幫你推薦一些專業(yè)的書籍，或者給你指導(dǎo)一下作曲技巧?！?br>
“真的嗎？

那太謝謝您了！”

林澈驚喜地說(shuō)。

“對(duì)了，我還沒跟你說(shuō)我的專業(yè)呢?！?br>
蘇清圓笑著說(shuō)，“我是**音樂學(xué)院作曲系的碩士畢業(yè)生，今年剛畢業(yè)，本來(lái)在京城有個(gè)唱片公司的工作機(jī)會(huì)，但我想回家鄉(xiāng)，給像你這樣有天賦的孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，所以就來(lái)市三中當(dāng)音樂老師了。”

“**音樂學(xué)院碩士？”

林澈震驚地睜大眼睛，他知道**音樂學(xué)院是國(guó)內(nèi)頂尖的音樂院校，能從那里的作曲系碩士畢業(yè)，蘇老師的專業(yè)水平絕對(duì)頂尖。

“蘇老師，您這么厲害，怎么會(huì)來(lái)我們這所普通中學(xué)當(dāng)老師啊？”

蘇清圓愣了一下，隨即笑了：“普通中學(xué)怎么了？

普通中學(xué)也有像你這樣有天賦的學(xué)生啊。

我小時(shí)候就是在一所普通中學(xué)長(zhǎng)大的，當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有專業(yè)的音樂老師，我都是自己瞎琢磨，走了很多彎路。

后來(lái)考上音樂學(xué)院，才知道原來(lái)音樂可以這么系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

我就是想回來(lái)，給更多像我小時(shí)候一樣的孩子，提供一點(diǎn)幫助?！?br>
“您太偉大了。”

林澈由衷地說(shuō)。

蘇清圓搖搖頭：“不算偉大，只是做自己想做的事而己。

對(duì)了，林澈，你們初三現(xiàn)在還有音樂課嗎？”

“沒有了，” 林澈有些失落，“從初三開學(xué)就停了，班主任說(shuō)要把時(shí)間都留給主科?！?br>
蘇清圓皺了皺眉：“這樣不行啊，初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，適當(dāng)?shù)囊魳氛n程能緩解他們的焦慮，反而有助于學(xué)習(xí)效率。

而且像你這樣有天賦的學(xué)生，也需要一個(gè)展示自己的平臺(tái)?！?br>
她想了想，突然眼睛一亮，“我現(xiàn)在就去校長(zhǎng)辦公室，跟校長(zhǎng)申請(qǐng)一下，以后每周給你們班加一節(jié)音樂課！”

“??？

不用這么麻煩吧，蘇老師?！?br>
林澈趕緊說(shuō)，他不想因?yàn)樽约航o蘇老師添麻煩。

“不麻煩，” 蘇清圓拿起教案，“這本來(lái)就是我的工作。

而且我相信，音樂課不僅對(duì)你有好處，對(duì)你們班其他同學(xué)也有好處。

你等著，我去去就回?！?br>
說(shuō)完，蘇清圓就快步走出了音樂室，留下林澈愣在原地，心里滿是感動(dòng)。

蘇清圓走到校長(zhǎng)辦公室，敲了敲門。

“進(jìn)來(lái)。”

里面?zhèn)鱽?lái)校長(zhǎng)***的聲音。

推開門，李校長(zhǎng)正坐在辦公桌前看文件，看到是蘇清圓，笑著說(shuō)：“蘇老師，報(bào)到手續(xù)都辦好了？

有什么需要學(xué)校配合的，盡管說(shuō)?！?br>
“李校長(zhǎng)，我想跟您申請(qǐng)個(gè)事?！?br>
蘇清圓走到辦公桌前，“我剛才在音樂室遇到初三（3）班的林澈同學(xué)，他很有音樂天賦，自己寫了首原創(chuàng)歌曲，非常出色。

我想跟您申請(qǐng)，以后每周給初三（3）班加一節(jié)音樂課，一方面能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也能給像林澈這樣有天賦的學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)?！?br>
李校長(zhǎng)愣了一下，放下手里的筆：“蘇老師，你剛調(diào)來(lái)可能不清楚，初三現(xiàn)在都是主科課，時(shí)間特別緊，音樂課從開學(xué)就停了。

而且家長(zhǎng)也不同意，覺得浪費(fèi)時(shí)間，影響中考。”

“李校長(zhǎng)，我理解您的顧慮，” 蘇清圓認(rèn)真地說(shuō)，“但我覺得，適當(dāng)?shù)囊魳方逃粌H不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而能幫助學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。

您想啊，學(xué)生天天盯著書本，大腦一首處于緊張狀態(tài)，很容易疲勞。

音樂課能讓他們放松下來(lái)，調(diào)整狀態(tài)，下午的學(xué)習(xí)效率反而會(huì)更高?！?br>
她頓了頓，繼續(xù)說(shuō)：“而且林澈同學(xué)的作品真的很出色，我敢說(shuō)，他的創(chuàng)作天賦比很多專業(yè)的創(chuàng)作者都要好。

如果我們能給他一個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)不定以后能為學(xué)校爭(zhēng)光。

就算不談這些，讓學(xué)生在緊張的初三生活中，能有一點(diǎn)音樂的陪伴，也是好的啊?！?br>
李校長(zhǎng)沉默了一下，看著蘇清圓認(rèn)真的眼神，心里有些動(dòng)搖。

他知道蘇清圓是**音樂學(xué)院的碩士，專業(yè)水平很高，而且她這么說(shuō)，肯定有她的道理。

“那…… 每周一節(jié)可以，但不能占用主科的時(shí)間，就安排在周三下午最后一節(jié)吧，那節(jié)課本來(lái)是自習(xí)課。”

“太好了！

謝謝您，李校長(zhǎng)！”

蘇清圓驚喜地說(shuō)。

“不過(guò)蘇老師，我有個(gè)要求，” 李校長(zhǎng)說(shuō)，“音樂課不能太隨意，最好能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如教一些能緩解壓力的歌曲，或者讓學(xué)生自己展示才藝，調(diào)動(dòng)他們的積極性。”

“您放心，我肯定會(huì)好好準(zhǔn)備的！”

蘇清圓保證道。

離開校長(zhǎng)辦公室，蘇清圓快步回到音樂室，剛進(jìn)門就對(duì)林澈說(shuō)：“林澈，好消息！

校長(zhǎng)同意了，以后每周三下午最后一節(jié)，我給你們班上音樂課！”

“真的嗎？

太好了！”

林澈高興地說(shuō)，他沒想到蘇老師真的為他們班爭(zhēng)取到了音樂課。

“以后上音樂課，咱們就一起玩音樂、學(xué)音樂 —— 要是班上有會(huì)樂器的同學(xué)，咱們可以組個(gè)小樂隊(duì)試試，哪怕只是簡(jiǎn)單的鋼琴配吉他；就算不會(huì)樂器也沒關(guān)系，我教大家唱些輕松的校園歌、民謠，或者講點(diǎn)基礎(chǔ)的樂理小知識(shí)，正好幫你們松松初三緊繃的弦?！?br>
蘇清圓興奮地說(shuō)，眼里閃爍著對(duì)音樂教育的熱情，指尖還下意識(shí)地在鋼琴邊緣輕輕打著節(jié)拍。

就在這時(shí)，音樂室的門被輕輕推開，唐棠拎著一個(gè)印著小碎花的保溫桶，探進(jìn)頭來(lái)：“林澈！

你果然在這兒！

我在教室找了你半天，還以為你又去網(wǎng)吧了呢！”

看到蘇清圓，唐棠愣了一下，趕緊站首身體，有些拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)：“老師好，我是初三（3）班的唐棠?！?br>
“你好，我是新來(lái)的音樂老師蘇清圓?！?br>
蘇清圓笑著說(shuō)，她能看出唐棠和林澈關(guān)系很好。

“唐棠，你怎么來(lái)了？”

林澈?jiǎn)枴?br>
“給你送午飯啊！”

唐棠走進(jìn)來(lái)，把保溫桶放在桌上，“我媽特意給你做的***，還有番茄蛋湯，知道你中午不回家，讓我給你帶過(guò)來(lái)。

我在教室沒找到你，問了王老師，才知道你借了音樂室的鑰匙?！?br>
她打開保溫桶，香氣立刻飄了出來(lái)，***的油亮色澤讓人垂涎欲滴。

“快吃吧，還熱著呢。

我媽說(shuō)你初三學(xué)習(xí)累，讓你多吃點(diǎn)肉，補(bǔ)補(bǔ)腦子。”

“謝謝阿姨，也謝謝你，唐棠?！?br>
林澈拿起筷子，心里暖暖的。

“對(duì)了，林澈，” 唐棠想起什么，從書包里掏出一張紙，“陳欣悅說(shuō)想跟你一起去報(bào)歌唱比賽，她還說(shuō)想請(qǐng)你幫忙錄一下《***》的伴奏，她自己練的版本有點(diǎn)單調(diào)。

她本來(lái)想跟我一起來(lái)的，但是**讓她中午回家吃飯，說(shuō)吃完再來(lái)找你?！?br>
“我沒問題，等她來(lái)了，我?guī)退洝！?br>
林澈說(shuō)。

“真的嗎？

那太好了！

我這就給她打電話，讓她趕緊過(guò)來(lái)?！?br>
唐棠說(shuō)著，就要去走廊的公用電話亭。

“不用急，先讓林澈吃飯吧，” 蘇清圓笑著說(shuō)，“我下午還有點(diǎn)事，要先回辦公室了。

林澈，這是我的辦公室電話，你要是在音樂上有什么問題，隨時(shí)給我打電話?！?br>
她寫下一個(gè)號(hào)碼，遞給林澈。

“謝謝蘇老師，您慢走。”

林澈接過(guò)紙條，小心地放進(jìn)書包里。

蘇清圓走后，林澈開始吃飯。

唐棠坐在旁邊的課桌上，托著下巴看著他：“林澈，剛才那位蘇老師好厲害啊，還***音樂學(xué)院的碩士，你居然能讓她幫忙編曲，太牛了！”

“是蘇老師人好，愿意幫我。”

林澈嘴里塞著肉，含糊地說(shuō)。

“對(duì)了，蘇老師剛才說(shuō)，以后每周給我們班上音樂課？”

唐棠興奮地說(shuō)，“太好了！

我早就想上音樂課了，天天背單詞、做數(shù)學(xué)題，腦子都快炸了?！?br>
“嗯，周三下午最后一節(jié)?！?br>
林澈點(diǎn)點(diǎn)頭。

兩人正說(shuō)著，音樂室的門又被推開了，陳欣悅氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)，手里拿著一張樂譜。

“林澈，唐棠，我來(lái)了！

我媽催我快點(diǎn)，說(shuō)別耽誤你下午上課?！?br>
看到林澈在吃飯，陳欣悅有些不好意思：“對(duì)不起啊，我是不是來(lái)晚了，耽誤你吃飯了？”

“沒有，我快吃完了?！?br>
林澈趕緊扒了兩口飯，放下筷子，“你想錄《***》的伴奏是吧？

我?guī)湍阏{(diào)整一下編曲?！?br>
“太好了！”

陳欣悅高興地把樂譜遞給林澈，“我練的是民歌版的《***》，但是總覺得只有清唱太單調(diào)，想加個(gè)鋼琴伴奏，可是我不會(huì)編?！?br>
林澈接過(guò)樂譜，仔細(xì)看了看：“《***》是 D 大調(diào)，旋律很優(yōu)美，我們可以用簡(jiǎn)單的分解**做伴奏，比如左手彈根音，右手彈**，這樣既能突出旋律，又不會(huì)搶了你的歌聲?！?br>
他走到鋼琴前坐下，手指在琴鍵上彈了起來(lái)。

簡(jiǎn)單的分解**響起，配合著《***》的旋律，果然比清唱好聽多了。

“你聽，這樣可以嗎？

要是覺得哪里不合適，我們?cè)俑?。?br>
陳欣悅閉上眼睛，認(rèn)真地聽著，嘴角漸漸揚(yáng)起笑容：“太好聽了！

林澈，就是這種感覺！

比我想象中還要好！”

“那我們就開始錄吧。”

林澈把空白磁帶放進(jìn)錄音機(jī)，“你先唱一遍，我跟著你的節(jié)奏彈，咱們爭(zhēng)取一次過(guò)。”

“好！”

陳欣悅深吸一口氣，站在錄音機(jī)前，閉上眼睛，開始唱了起來(lái)。

“好一朵美麗的***，好一朵美麗的***……” 她的聲音清甜，帶著民歌特有的婉轉(zhuǎn)，配合著林澈的鋼琴伴奏，格外動(dòng)聽。

唐棠坐在旁邊，聽得入了迷，小聲對(duì)林澈說(shuō)：“陳欣悅唱得真好聽，你們倆一個(gè)寫歌，一個(gè)唱歌，要是一起比賽，肯定能拿獎(jiǎng)?！?br>
林澈笑了笑，沒有說(shuō)話，只是專注地彈著鋼琴，配合著陳欣悅的節(jié)奏。

一曲結(jié)束，錄音機(jī)里傳來(lái)兩人合作的《***》，陳欣悅激動(dòng)地跳了起來(lái)：“太好了！

林澈，謝謝你！

有了這個(gè)伴奏，我比賽肯定能發(fā)揮得更好！”

“不用謝，你唱得本來(lái)就好。”

林澈按下停止鍵，把磁帶遞給陳欣悅，“這個(gè)磁帶你收好，比賽的時(shí)候用?！?br>
“嗯！”

陳欣悅小心地把磁帶放進(jìn)書包里，像是捧著寶貝一樣。

就在這時(shí)，教學(xué)樓的上課預(yù)備鈴?fù)蝗豁懥?，“叮鈴鈴?的聲音打破了音樂室的寧?kù)o。

“完了完了，下午第一節(jié)課是物理課，王老師最嚴(yán)了，遲到要罰站的！”

唐棠趕緊站起來(lái)，抓起書包。

“快走快走！”

陳欣悅也慌了，跟著唐棠往門口跑。

林澈趕緊收拾好東西，把鋼琴蓋蓋上，錄音機(jī)放回原位，拿起書包和王老師借的《簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)教程》，跟在她們后面跑了出去。

“林澈，明天下午放學(xué)，我們一起去文化宮報(bào)名吧！”

陳欣悅邊跑邊說(shuō)。

“好！”

林澈點(diǎn)點(diǎn)頭。

“還有，你別忘了幫我整理數(shù)學(xué)壓軸題的解題思路！”

唐棠回頭說(shuō)。

“知道了，不會(huì)忘的！”

三人沿著走廊往教室跑，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在他們身上，留下一串歡快的腳步聲。

林澈手里攥著那盤錄好《孤勇者》的磁帶，心里充滿了期待 。