第1章 倒霉的老師
瘋言瘋語的家庭主婦
今天一大早，我送孩子，送完大女兒去初中，又送小兒子去小學(xué)。
一路上風(fēng)塵仆仆。
今天天氣還是不錯的，感覺應(yīng)該是一個好日子吧。
空氣的能見度很高，天空都是藍藍的樣子，就好像在告訴我今天是美好的一天。
然后我發(fā)現(xiàn)汽車的油只剩下一格了，所以決定去加油。
到了加油站的時候，前面沒有什么車在排隊，所以我很快就輪到我了，我趕快團了一個加油券，加了200塊錢的油就回到家了。
到家把車停到樓下的時候，由于天氣不錯，我又把車里邊整理了一下，把該扔掉的垃圾清理一下，又感覺車里也變得干干凈凈的，真的是好像所有的事情都在告訴我那是美好的一天。
然后回到家上了一趟廁所，哎呀，今天**都是順暢的，就覺得今天怎么這么美好，一切都順順利利的。
然后我想著熱一杯牛奶，加點咖啡，沖完之后自己好好的享受一下美好的早晨的時光吧。
今天沒有什么特別的任務(wù)，可能白天就可以讓我好好的休息。
但是這時候沒有想到手機的微信提示音響起了，一看，是兒子班級的老師發(fā)來的消息，當時就覺得心里有一些咯噔一下，因為感覺兒子的班級幾乎不會發(fā)什么好消息的樣子，好像這一切己經(jīng)讓我再熟悉不過了。
然后我緩了一下，打開手機的微信群，發(fā)現(xiàn)班級群里發(fā)了一張照片，有幾個孩子是在座位上站著的，這其中也包括我的兒子。
然后我就猜到了，肯定是有什么事情是又做的不對了，我的猜想是不是因為兒子周末的時候沒把數(shù)學(xué)卷袋拿回來，沒完成數(shù)學(xué)作業(yè)？
我其實這個時候第一個念頭是開始自責的。
我覺得周末的時候如果我問一下兒子班級的同學(xué)的話，問問他們有沒有數(shù)學(xué)作業(yè)，也不至于讓兒子完不成數(shù)學(xué)作業(yè)。
因為周末的時候我問了兒子數(shù)學(xué)作業(yè)有沒有，兒子說沒有，我就相信了他，想想應(yīng)該再問問其他同學(xué)的，萬一別人知道有別的作業(yè)，兒子沒有記住的呢，反正就是腦海里出現(xiàn)了很多對話，來去平衡這個信息可能帶來的沖擊。
又想，那既然兒子忘記了，他也應(yīng)該為自己的行為負責嘛，也給了孩子一次自我成長的機會。
反正就在這兒想啊想，這個時候第二條消息就來了。
然后我覺得還是需要緩一下再看吧。
自己己經(jīng)確定不是什么好消息，所以就更不想著急去看了。
過了一會兒，我把牛奶熱了一下，然后回來打開手機看了一下微信群，原來老師說的是，這幾個罰站的孩子沒有帶算術(shù)棒，主要是老師的表達會讓我很不舒服，老師說這己經(jīng)再三強調(diào)了這周要學(xué)除法，然后要孩子們帶算術(shù)棒，可還是有一些孩子沒有帶。
這個時候，其實我心里升起很多很生氣的想法。
如果老師很重視孩子必須帶算術(shù)棒這件事兒的話，那他為什么不能在微信群里邊通知家長呢？
如果老師重視的是讓孩子記住老師發(fā)布的任務(wù)這件事兒的話，那這些孩子他就是有可能沒有辦法記住老師發(fā)布的任務(wù)。
那你就不要強調(diào)算術(shù)棒的問題了，你可以跟孩子去強調(diào)要記住老師的話呀，干嘛又發(fā)給家長呢？
就是這到底是需要家長來負責的事情，還是要孩子來負責的事情？
如果家長來負責的事情的話，那老師根本就沒有通知到家長。
那家長該怎么去為孩子負責呢？
如果是該孩子負責的事情，那你就不要發(fā)到家長群。
你就在班級跟孩子好好講清楚這個問題，應(yīng)該讓孩子如何去記住，搞不清楚狀況，然后把問題弄得這么混亂，又在群里邊發(fā)這種消息發(fā)泄情緒啊，真的搞不懂這個老師腦子里到底想的是什么。
之前也有過這個情況，上一次雖然沒有我兒子，但是我看了那個照片也是很不舒服的。
就是老師把班級里邊有一些沒完成作業(yè)的孩子，讓他們在***罰站，然后拍照發(fā)到班級群。
雖然沒有兒子，但是我看著也是覺得很不舒服的。
你說哪個孩子會希望自己被罰站的樣子拍下來又發(fā)到群里呢？
我覺得這個就算是一種霸凌吧。
老師把這個照片發(fā)到群里，然后在班級又不知道發(fā)泄了什么情緒。
而且底下的孩子，完成作業(yè)的孩子看著這些孩子，他們心里作何感想呢？
就是一個失誤，一個忘記，就會遭到這樣的懲罰。
對孩子未來的成長會有什么樣的影響呢？
就覺得現(xiàn)在的老師怎么會這個樣子？
難道她是更年期嗎？
更年期就在班級就可以這樣的發(fā)泄嗎？
校長他們的校長每次家長會又說自己喜歡陶行知，覺得陶行知的教育方法非常的好。
我有的時候真的忍不住就想去校長室問問校長，你們學(xué)校怎么教育的老師呢？
陶行知是告訴老師們一定要把孩子們罰站，一定要讓孩子們在班級被這樣的去侮辱貶低嗎？
不知道老師怎么想的，也不知道校長是怎么想的。
每天在各個班級發(fā)生這樣的現(xiàn)象，老師還覺得自己很有理，覺得自己一片苦心，覺得自己好像是在一切都是為了孩子，老師真的一切為了孩子，就要這樣讓孩子的心態(tài)受到這么大的沖擊、這么大的影響嗎？
當然，可能有的孩子己經(jīng)不會因此而受到影響了。
因為孩子己經(jīng)默認了老師是一個精神狀態(tài)沒那么穩(wěn)定的一個人。
那孩子將來長大了他又如何去面對其他的同事、朋友、領(lǐng)導(dǎo)呢？
他默認一些人精神狀態(tài)就是不好的，所以有一些人跟他說什么，他自然而然就不會去非常重視，那這對孩子的成長就是好嗎？
真的就是看到這樣的老師就覺得很生氣。
但是想了又想，雖然這些東西我很生氣，我又不能首接發(fā)給老師。
因為發(fā)給老師的話，他又不一定未來要怎么對待這個孩子了。
所以就覺得作為家長也挺難的，怎么會就在這個事情上就沒有辦法了？
自己的孩子就這樣被要挾著，要挾著幾年，然后這幾年下來，孩子的身心俱疲，家長身心俱疲，然后老師也身心俱疲。
老師也覺得自己很冤枉，覺得自己非常辛苦，然后又沒有換來理解，沒有換來相應(yīng)的成果。
那是不是老師的素質(zhì)太低了？
老師的能力太低了，他沒有辦法去教好一個孩子呢，自己不知道檢討，只是在一味的抱怨一屆的孩子不如一屆的孩子，真的讓人很火大。
而且，我也不是沒有見過好的老師，人家好的老師也不是沒有脾氣，只是好的老師會把脾氣發(fā)在點子上，他會把自己的核心要表達的東西傳遞出來。
該交給家長的指令，我就告訴家長該怎么做，該交給孩子的指令，我就教給孩子怎么做，而不是這樣混淆視聽，把該給孩子的任務(wù)發(fā)給家長，把該給家長的任務(wù)發(fā)給孩子。
然后孩子也很混亂，家長也不知道該怎么做，又不敢得罪老師。
然后老師又覺得自己的任務(wù)沒有得到有效的完成，又覺得自己好像很冤枉，很生氣。
真的就覺得這個教育怎么這么混亂，作為一個家庭主婦來說，每天面對這樣雞毛蒜皮的瑣事，每天都面對這些無理取鬧的人，真的讓一個家庭主婦這一天的心情都沒有辦法去好好的處理。
想到這里就覺得很生氣，本來是覺得這是一個美好的一天，但是這一天美好的一天的開端就被這樣一條消息給破壞了，這可能就是每個家庭主婦每天都要面對的事情。
然后，所有的人又覺得家庭主婦每天把孩子送到學(xué)校，自己就沒有什么事兒可以干了。
覺得家庭主婦是每天閑得很，不知道該干什么了。
覺得家庭主婦是一個最沒有成就感的一個事情，但是有沒有想過，每天家庭主婦就面對這些情緒上的沖擊，就己經(jīng)需要很久很久的時間才能緩過來了。
因為這樣的事情，每天都在重復(fù)的發(fā)生，每天都在被各種各樣的人要挾。
家庭主婦一點發(fā)言權(quán)都沒有，只能在應(yīng)和各種人。
每個人來說的事情，家庭主婦能做的是什么？
就是附和，就是去道歉，就是去滿足對方的需求，然后最后老師還覺得這個家庭主婦做的不好，孩子沒有照顧好，怎么把孩子教育成這個樣子？
然后家人也覺得這個家庭主婦你都己經(jīng)不用上班不用賺錢了，連一個孩子都教育不好嗎？
然后這個社會也在說你這個家庭主婦什么價值都沒有，還在抱怨，為什么每天都有這么多的事情這么討厭呢？
一路上風(fēng)塵仆仆。
今天天氣還是不錯的，感覺應(yīng)該是一個好日子吧。
空氣的能見度很高，天空都是藍藍的樣子，就好像在告訴我今天是美好的一天。
然后我發(fā)現(xiàn)汽車的油只剩下一格了，所以決定去加油。
到了加油站的時候，前面沒有什么車在排隊，所以我很快就輪到我了，我趕快團了一個加油券，加了200塊錢的油就回到家了。
到家把車停到樓下的時候，由于天氣不錯，我又把車里邊整理了一下，把該扔掉的垃圾清理一下，又感覺車里也變得干干凈凈的，真的是好像所有的事情都在告訴我那是美好的一天。
然后回到家上了一趟廁所，哎呀，今天**都是順暢的，就覺得今天怎么這么美好，一切都順順利利的。
然后我想著熱一杯牛奶，加點咖啡，沖完之后自己好好的享受一下美好的早晨的時光吧。
今天沒有什么特別的任務(wù)，可能白天就可以讓我好好的休息。
但是這時候沒有想到手機的微信提示音響起了，一看，是兒子班級的老師發(fā)來的消息，當時就覺得心里有一些咯噔一下，因為感覺兒子的班級幾乎不會發(fā)什么好消息的樣子，好像這一切己經(jīng)讓我再熟悉不過了。
然后我緩了一下，打開手機的微信群，發(fā)現(xiàn)班級群里發(fā)了一張照片，有幾個孩子是在座位上站著的，這其中也包括我的兒子。
然后我就猜到了，肯定是有什么事情是又做的不對了，我的猜想是不是因為兒子周末的時候沒把數(shù)學(xué)卷袋拿回來，沒完成數(shù)學(xué)作業(yè)？
我其實這個時候第一個念頭是開始自責的。
我覺得周末的時候如果我問一下兒子班級的同學(xué)的話，問問他們有沒有數(shù)學(xué)作業(yè)，也不至于讓兒子完不成數(shù)學(xué)作業(yè)。
因為周末的時候我問了兒子數(shù)學(xué)作業(yè)有沒有，兒子說沒有，我就相信了他，想想應(yīng)該再問問其他同學(xué)的，萬一別人知道有別的作業(yè)，兒子沒有記住的呢，反正就是腦海里出現(xiàn)了很多對話，來去平衡這個信息可能帶來的沖擊。
又想，那既然兒子忘記了，他也應(yīng)該為自己的行為負責嘛，也給了孩子一次自我成長的機會。
反正就在這兒想啊想，這個時候第二條消息就來了。
然后我覺得還是需要緩一下再看吧。
自己己經(jīng)確定不是什么好消息，所以就更不想著急去看了。
過了一會兒，我把牛奶熱了一下，然后回來打開手機看了一下微信群，原來老師說的是，這幾個罰站的孩子沒有帶算術(shù)棒，主要是老師的表達會讓我很不舒服，老師說這己經(jīng)再三強調(diào)了這周要學(xué)除法，然后要孩子們帶算術(shù)棒，可還是有一些孩子沒有帶。
這個時候，其實我心里升起很多很生氣的想法。
如果老師很重視孩子必須帶算術(shù)棒這件事兒的話，那他為什么不能在微信群里邊通知家長呢？
如果老師重視的是讓孩子記住老師發(fā)布的任務(wù)這件事兒的話，那這些孩子他就是有可能沒有辦法記住老師發(fā)布的任務(wù)。
那你就不要強調(diào)算術(shù)棒的問題了，你可以跟孩子去強調(diào)要記住老師的話呀，干嘛又發(fā)給家長呢？
就是這到底是需要家長來負責的事情，還是要孩子來負責的事情？
如果家長來負責的事情的話，那老師根本就沒有通知到家長。
那家長該怎么去為孩子負責呢？
如果是該孩子負責的事情，那你就不要發(fā)到家長群。
你就在班級跟孩子好好講清楚這個問題，應(yīng)該讓孩子如何去記住，搞不清楚狀況，然后把問題弄得這么混亂，又在群里邊發(fā)這種消息發(fā)泄情緒啊，真的搞不懂這個老師腦子里到底想的是什么。
之前也有過這個情況，上一次雖然沒有我兒子，但是我看了那個照片也是很不舒服的。
就是老師把班級里邊有一些沒完成作業(yè)的孩子，讓他們在***罰站，然后拍照發(fā)到班級群。
雖然沒有兒子，但是我看著也是覺得很不舒服的。
你說哪個孩子會希望自己被罰站的樣子拍下來又發(fā)到群里呢？
我覺得這個就算是一種霸凌吧。
老師把這個照片發(fā)到群里，然后在班級又不知道發(fā)泄了什么情緒。
而且底下的孩子，完成作業(yè)的孩子看著這些孩子，他們心里作何感想呢？
就是一個失誤，一個忘記，就會遭到這樣的懲罰。
對孩子未來的成長會有什么樣的影響呢？
就覺得現(xiàn)在的老師怎么會這個樣子？
難道她是更年期嗎？
更年期就在班級就可以這樣的發(fā)泄嗎？
校長他們的校長每次家長會又說自己喜歡陶行知，覺得陶行知的教育方法非常的好。
我有的時候真的忍不住就想去校長室問問校長，你們學(xué)校怎么教育的老師呢？
陶行知是告訴老師們一定要把孩子們罰站，一定要讓孩子們在班級被這樣的去侮辱貶低嗎？
不知道老師怎么想的，也不知道校長是怎么想的。
每天在各個班級發(fā)生這樣的現(xiàn)象，老師還覺得自己很有理，覺得自己一片苦心，覺得自己好像是在一切都是為了孩子，老師真的一切為了孩子，就要這樣讓孩子的心態(tài)受到這么大的沖擊、這么大的影響嗎？
當然，可能有的孩子己經(jīng)不會因此而受到影響了。
因為孩子己經(jīng)默認了老師是一個精神狀態(tài)沒那么穩(wěn)定的一個人。
那孩子將來長大了他又如何去面對其他的同事、朋友、領(lǐng)導(dǎo)呢？
他默認一些人精神狀態(tài)就是不好的，所以有一些人跟他說什么，他自然而然就不會去非常重視，那這對孩子的成長就是好嗎？
真的就是看到這樣的老師就覺得很生氣。
但是想了又想，雖然這些東西我很生氣，我又不能首接發(fā)給老師。
因為發(fā)給老師的話，他又不一定未來要怎么對待這個孩子了。
所以就覺得作為家長也挺難的，怎么會就在這個事情上就沒有辦法了？
自己的孩子就這樣被要挾著，要挾著幾年，然后這幾年下來，孩子的身心俱疲，家長身心俱疲，然后老師也身心俱疲。
老師也覺得自己很冤枉，覺得自己非常辛苦，然后又沒有換來理解，沒有換來相應(yīng)的成果。
那是不是老師的素質(zhì)太低了？
老師的能力太低了，他沒有辦法去教好一個孩子呢，自己不知道檢討，只是在一味的抱怨一屆的孩子不如一屆的孩子，真的讓人很火大。
而且，我也不是沒有見過好的老師，人家好的老師也不是沒有脾氣，只是好的老師會把脾氣發(fā)在點子上，他會把自己的核心要表達的東西傳遞出來。
該交給家長的指令，我就告訴家長該怎么做，該交給孩子的指令，我就教給孩子怎么做，而不是這樣混淆視聽，把該給孩子的任務(wù)發(fā)給家長，把該給家長的任務(wù)發(fā)給孩子。
然后孩子也很混亂，家長也不知道該怎么做，又不敢得罪老師。
然后老師又覺得自己的任務(wù)沒有得到有效的完成，又覺得自己好像很冤枉，很生氣。
真的就覺得這個教育怎么這么混亂，作為一個家庭主婦來說，每天面對這樣雞毛蒜皮的瑣事，每天都面對這些無理取鬧的人，真的讓一個家庭主婦這一天的心情都沒有辦法去好好的處理。
想到這里就覺得很生氣，本來是覺得這是一個美好的一天，但是這一天美好的一天的開端就被這樣一條消息給破壞了，這可能就是每個家庭主婦每天都要面對的事情。
然后，所有的人又覺得家庭主婦每天把孩子送到學(xué)校，自己就沒有什么事兒可以干了。
覺得家庭主婦是每天閑得很，不知道該干什么了。
覺得家庭主婦是一個最沒有成就感的一個事情，但是有沒有想過，每天家庭主婦就面對這些情緒上的沖擊，就己經(jīng)需要很久很久的時間才能緩過來了。
因為這樣的事情，每天都在重復(fù)的發(fā)生，每天都在被各種各樣的人要挾。
家庭主婦一點發(fā)言權(quán)都沒有，只能在應(yīng)和各種人。
每個人來說的事情，家庭主婦能做的是什么？
就是附和，就是去道歉，就是去滿足對方的需求，然后最后老師還覺得這個家庭主婦做的不好，孩子沒有照顧好，怎么把孩子教育成這個樣子？
然后家人也覺得這個家庭主婦你都己經(jīng)不用上班不用賺錢了，連一個孩子都教育不好嗎？
然后這個社會也在說你這個家庭主婦什么價值都沒有，還在抱怨，為什么每天都有這么多的事情這么討厭呢？