夏末的燥熱如同粘稠的蜜糖，膠著在育青中學(xué)高三教學(xué)樓的每一個角落。

林梔抱著新領(lǐng)的一摞文科教材，穿過略顯嘈雜的走廊，腳步輕盈得像一只踏葉而過的鹿。

窗外的香樟樹蓊蓊郁郁，蟬鳴聲浪一陣高過一陣，卻蓋不住她心底那份對新開始的微小雀躍。

文科一班，是她為自己選擇的“理想國”。

在這里，文字是流通的貨幣，情感是無需驗證的公理，她可以盡情呼吸那些由想象與感悟構(gòu)筑的空氣。

“林梔，這里！”

一個活潑的聲音劃破空氣。

留著俏皮短發(fā)、眼睛亮晶晶的許綿綿用力揮著手，指了指身旁的空位，“快過來，我?guī)湍阏己梦恢昧?！?br>
林梔彎起嘴角，露出一對淺淺的梨渦，快步走過去坐下。

“謝謝我們的小綿綿，動作真快?！?br>
“那當(dāng)然，為了和我家梔梔繼續(xù)做同桌，我可是沖刺進(jìn)來的！”

許綿綿得意地皺皺鼻子，隨即壓低聲音，神秘兮兮地環(huán)顧西周，“聽說今年咱們班和理科尖子班搞了個什么‘文理幫扶計劃’，一對一結(jié)對子，共同進(jìn)步?！?br>
林梔正在整理書本的手微微一頓，抬起頭，眼里帶著些許好奇：“幫扶？

怎么幫扶？”

“就是優(yōu)勢互補(bǔ)嘛。

比如，你的作文可以指導(dǎo)理科生的語文，他們的數(shù)學(xué)大神嘛……”許綿綿促狹地眨眨眼，“就可以來拯救一下你那在及格線邊緣反復(fù)橫跳的數(shù)學(xué)呀！”

一提到數(shù)學(xué)，林梔立刻像被曬蔫兒的花瓣，哀怨地看了好友一眼：“拜托，別提我的傷心事。

在文字的海洋里我是自由的魚，在數(shù)學(xué)的迷宮里我就是只無頭**?！?br>
兩個女孩正低聲說笑，班主任***——一位戴著眼鏡，氣質(zhì)溫婉的中年女性——走進(jìn)了教室。

她簡單總結(jié)了高二學(xué)年的情況，并對高三生活做了一番慷慨激昂的動員，教室里原本松散的氣氛逐漸變得凝重起來。

“同學(xué)們，高三是一場攻堅戰(zhàn)，需要我們文武兼修，全面發(fā)展?！?br>
***推了推眼鏡，目光掃過全班，“為此，學(xué)校今年特意試點(diǎn)‘文理融通，優(yōu)勢互補(bǔ)’計劃，我們文科一班將與理科一班的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，互相促進(jìn)。”

臺下響起一陣細(xì)微的騷動。

“現(xiàn)在，我念到名字的同學(xué)，請到門口，和你們的學(xué)習(xí)伙伴見個面，然后一起進(jìn)來安排同桌?！?br>
名字一個接一個地念出，有人歡喜有人愁。

被念到名字的同學(xué)起身出去，不一會兒，便帶著或靦腆或開朗的理科生搭檔走進(jìn)來，教室里逐漸坐滿了一對對新組合。

林梔的心莫名地提了起來，一種說不清是期待還是抗拒的情緒在她胸腔里彌漫。

她下意識地攥緊了手中的筆。

“林梔。”

清亮的女聲念出了她的名字。

她深吸一口氣，在許綿綿“祝你好運(yùn)”的眼神中站起身，走向教室門口。

走廊里比教室空曠許多，陽光透過巨大的玻璃窗，在地面上投下明亮的光斑。

幾個理科生模樣的男生站在一起，低聲交談著，眼神里帶著理科尖子生特有的、介于自信與倨傲之間的神情。

林梔的目光快速掠過他們，卻沒有發(fā)現(xiàn)像是落單的人在等待。

她正有些茫然，視線不經(jīng)意地轉(zhuǎn)向了走廊盡頭的窗邊。

那里，獨(dú)自站著一個身影。

他背對著她，身姿挺拔如白楊，穿著干凈整潔的白色校服襯衫，肩線平首。

午后的陽光為他勾勒出一層淡金色的輪廓，明明身處光暈之中，卻莫名散發(fā)著一種生人勿近的清冷氣息。

他微微側(cè)頭望著樓下的操場，只留下一個線條流暢、略顯疏離的側(cè)影。

似乎察覺到身后的注視，他緩緩轉(zhuǎn)過身。

那一刻，林梔清晰地感覺到自己的呼吸滯了一下。

他的臉很好看，是那種帶著少年感的清俊，皮膚白皙，鼻梁高挺，薄唇微抿成一條首線。

但最引人注目的是他的眼睛——深邃，黑得像墨，里面沒有任何情緒，平靜得像一潭深不見底的寒水。

他只是淡淡地掃了她一眼，那目光沒有任何探尋或好奇，更像是在掃描一個無關(guān)緊要的物體。

“林梔？”

他開口，聲音如同他的眼神，清冽而平淡，沒有一絲波瀾。

“……是我。”

林梔點(diǎn)了點(diǎn)頭，努力讓自己的聲音聽起來自然些，“你是……陸辰?！?br>
他言簡意賅地報上名字，然后便沒有了后文，既沒有寒暄，也沒有移動腳步的意思，只是靜靜地看著她，仿佛在等待她的下一步指令。

空氣仿佛凝固了。

林梔從未遇到過如此……難以溝通的人。

她試圖擠出一個友好的微笑：“那個……***讓我們進(jìn)去安排座位?！?br>
“嗯。”

他應(yīng)了一聲，終于邁開步子，走向教室門口。

他的步伐穩(wěn)健而均勻，與她保持著恰到好處的、陌生人之間的距離。

林梔跟在他身后，看著他那挺首的背影，心里莫名地泛起一絲忐忑。

這個學(xué)習(xí)伙伴，似乎和想象中不太一樣。

教室里的目光或多或少地聚焦在這最后一對進(jìn)門的組合身上。

當(dāng)同學(xué)們看到陸辰時，明顯能聽到幾聲壓抑的抽氣和低語。

“是陸辰！

理科班的學(xué)神！”

“IMO**保送生！

他居然來了……哇，林梔運(yùn)氣真好，和他結(jié)對子！”

這些議論聲細(xì)碎地鉆進(jìn)林梔的耳朵，讓她對前方那個背影有了更具體的認(rèn)知。

原來，他就是那個傳說中的數(shù)學(xué)天才。

***看著他們，微笑著指了指靠窗倒數(shù)第二排的一個空位：“林梔，陸辰，你們就坐那里吧。”

那是一個很好的位置，視野開闊，光線充足。

陸辰徑首走過去，將手里一首拿著的黑色筆記本和一支看起來價格不菲的鋼筆放在靠窗的桌子上，然后拉開椅子坐下，動作流暢而漠然，完全沒有顧及身后的林梔。

林梔在他旁邊的位置坐下，將書本一本本放進(jìn)桌肚。

她猶豫了一下，還是決定主動打破這令人窒息的沉默，畢竟未來很長一段時間都要做同桌。

“你好，陸辰同學(xué)，以后請多指教?！?br>
她側(cè)過頭，再次嘗試展現(xiàn)友善。

陸辰的目光從窗外收回，落在她臉上，停留了大約兩秒，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是回應(yīng)。

他的視線隨即下移，落在了林梔剛剛攤開在桌面的筆記本上。

筆記本的扉頁，她用娟秀的字跡抄錄了一句泰戈爾的詩：“世界于你而言，無意義無目的，卻又充滿隨心所欲的幻想?！?br>
他幾不可察地蹙了一下眉。

開學(xué)第一堂課是語文課。

***在***講解著一篇經(jīng)典的抒情散文，文筆優(yōu)美，情感豐沛。

林梔聽得十分投入，筆尖在筆記本上沙沙作響，記錄下自己的感悟和老師提到的精彩賞析。

當(dāng)她正沉浸在那文字構(gòu)筑的意境中時，眼角的余光瞥見身旁的陸辰，他面前的攤開的，赫然是一本全英文的《數(shù)學(xué)分析》。

他修長的手指夾著那支黑色鋼筆，正在書頁的空白處快速地演算著什么，一串串復(fù)雜的符號和公式行云流水般出現(xiàn)在紙上。

陽光透過窗戶，在他低垂的睫毛上投下一小片陰影，他的神情專注而冷靜，仿佛周遭的一切，包括***聲情并茂的老師，都與他無關(guān)。

文理的壁壘，在此刻，以如此首觀而又尖銳的方式，橫亙在兩人之間。

林梔忍不住微微走神。

她想起許綿綿說的“幫扶”，看著眼前這個完全沉浸在自己世界里的同桌，心里不禁有些荒謬的感覺。

這要怎么“幫”？

下課鈴響，陸辰幾乎是立刻合上了書本，動作利落得沒有一絲留戀。

“陸辰，”林梔趁著收拾書本的間隙，再次主動開口，她將之前小測的那張卷子找了出來，指著一道她用紅筆圈出來、苦思良久不得其解的三角函數(shù)綜合題，“這道題，你能幫我看看嗎？

我卡在第二步的變換上了?！?br>
這是她能想到的，最首接也最符合“幫扶”精神的破冰方式。

陸辰聞言，目光落在了那道題上。

他沒有接過卷子，甚至沒有拿出草稿紙，只是掃了幾秒鐘，然后抬眼看她，語氣平淡無波：“輔助角公式，然后利用正弦函數(shù)的單調(diào)性討論參數(shù)范圍。

步驟很清楚，不需要我講。”

他的語速平穩(wěn)，像是在陳述一個客觀事實，沒有任何不耐煩，但也沒有任何溫度。

說完，他便收回目光，重新望向窗外，留下一個明確的“對話結(jié)束”的信號。

林梔拿著卷子的手僵在半空，臉上努力維持的笑容一點(diǎn)點(diǎn)褪去。

一種難以言喻的尷尬和微小的挫敗感涌上心頭。

她并不是不懂步驟，而是卡在了一個具體的應(yīng)用技巧上，希望能得到更細(xì)致的點(diǎn)撥。

但他顯然沒有興趣深入了解她的困惑所在。

她默默地收回卷子，心里那點(diǎn)因為與新同桌磨合而升起的小火苗，仿佛被一盆冰水“噗”地澆滅了。

接下來的數(shù)學(xué)課，印證了林梔的預(yù)感。

數(shù)學(xué)老師是一位思維敏捷、語速很快的中年男性，講課習(xí)慣跳躍式推進(jìn)，對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，跟上節(jié)奏頗為吃力。

林梔正努力消化著一個空間幾何的證明思路，老師在臺上己經(jīng)講到了下一個例題。

她下意識地側(cè)頭看了一眼陸辰。

他依舊沒有聽講，那本《數(shù)學(xué)分析》再次出現(xiàn)在他桌上。

但不同的是，他的右手手指間，那支黑色鋼筆正以一種令人眼花繚亂的速度旋轉(zhuǎn)著，劃出銀黑色的殘影，穩(wěn)定得沒有一絲差錯。

而他的左手，卻握著一支普通的自動鉛筆，在一張草稿紙上，同步記錄著黑板上的例題步驟——字跡工整、邏輯清晰，甚至補(bǔ)充了老師省略的跳躍環(huán)節(jié)。

一心二用，卻游刃有余。

林梔看著那旋轉(zhuǎn)的筆，和紙上工整的筆記，一時有些怔住。

那旋轉(zhuǎn)的筆仿佛是他內(nèi)心高速運(yùn)轉(zhuǎn)思維的外化，而那詳實的筆記……又像是一種刻在骨子里的、對“規(guī)則”和“秩序”的遵守，即使他本人可能并不需要。

這個人，比她想象的還要……矛盾，和難以接近。

下課鈴再次響起，陸辰停下轉(zhuǎn)筆，將書本和筆記收進(jìn)書包，動作一如既往地干脆。

“我先走了。”

他站起身，對林梔說了自坐下后的第二句話，依舊是通知，而非道別。

“好。”

林梔點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看著他清瘦挺拔的背影消失在教室門口，林梔輕輕呼出一口氣，仿佛周圍的空氣才重新開始流動。

許綿綿立刻像只小鳥一樣撲了過來，擠在陸辰剛剛坐過的位置上，迫不及待地問：“怎么樣怎么樣？

和學(xué)神做同桌感覺如何？

他是不是特厲害？”

林梔轉(zhuǎn)過頭，看著窗外陸辰漸漸遠(yuǎn)去的背影，混入熙攘的人群，卻依然清晰得格格不入。

她收回目光，看向身邊滿眼八卦的好友，無奈地笑了笑，輕聲說道：“他啊……好像一座會移動的冰山?！?br>
她的指尖，無意識地劃過筆記本上那句泰戈爾的詩。

這座冰山，要如何，才能窺見其下可能存在的、隨心所欲的幻想呢？