第1章 我竟然還是老師!
穿越：帶著系統(tǒng)當(dāng)老師
周圍傳來(lái)了嘈雜的聲音，隱隱約約間還聽(tīng)到了一些小聲和詢問(wèn)的聲音。
“哎，高老師你怎么回事，不行的話這節(jié)課不講也行的?！?br>
身旁傳來(lái)了一個(gè)男子的聲音。
高月明看清楚了情況。
“我艸，我在哪里啊，這也不是我的教室啊，我不剛剛還在改作業(yè)嗎，真的氣死我了，什么重力豎首向上!”高月明心里想著。
“哎，高老師你說(shuō)話呀，你剛剛怎么突然倒下了，不行的話這節(jié)課別講了”身旁再次傳來(lái)了那名男子的聲音，還晃動(dòng)著高月明的身體。
高月明看著講臺(tái)下面亂糟糟的學(xué)生，和后面一排翹著二郎腿靠著背的人，突然明白了自己的處境和情況，感情我在***講課呢!“叮!”突然腦海這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)聲音，眼前出現(xiàn)了一塊面板。
“新手任務(wù)指導(dǎo)完成本節(jié)授課內(nèi)容，獲得0.1威信力”面板一旁是一條條信息。
“智力0威信力0體力0親和力0信服力0未解鎖”同時(shí)一些記憶注入腦海中，高月明明白來(lái)情況“搞半天我竟然穿越了?！?br>
高月明也不管三七二十一，對(duì)身旁男子說(shuō)道“不好意思啊王老師，剛剛沒(méi)有站穩(wěn)，現(xiàn)在我可以開(kāi)始講課了。”
王涵見(jiàn)狀只好往后面走去，高明月此時(shí)突然大叫一聲“上課!”臺(tái)下嘈雜的學(xué)生突然安靜，好像發(fā)現(xiàn)什么奇怪的東西的不一樣。
“今天這老師怎么不一樣??？”
臺(tái)下有學(xué)生疑惑，而后面翹著二郎腿的老師或多或少的都在憋笑。
“還不不全部站起來(lái)？
!”高月明大聲質(zhì)問(wèn)，他知道這個(gè)世界是沒(méi)有這種規(guī)矩的，他要做得奇特一些，好讓這些學(xué)生感到好奇而勉強(qiáng)配合一下，因?yàn)檫@他得到的記憶里，這個(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮。
學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)后高月明又喊道“說(shuō)老師好!”學(xué)生們一個(gè)個(gè)奇怪，但是又感覺(jué)應(yīng)該是有什么大人物來(lái)查看，所以一個(gè)個(gè)都很配合“老師好!請(qǐng)坐”高月明所以平緩。
學(xué)生們一頭霧水，一個(gè)個(gè)緩緩坐下。
高月明轉(zhuǎn)身看身后的全息投影，他努力回想記憶，想要找到這個(gè)全息投影的用法方法。
后面的老師看著他對(duì)全息投影發(fā)呆了一會(huì)交流起來(lái)“果然是沒(méi)有知識(shí)能力靠關(guān)系進(jìn)來(lái)的，搞半天連教學(xué)工具都不會(huì)使用?！?br>
接著又是一陣若有若無(wú)的嬉笑。
高月明算是明白了，這身體原主人壓根沒(méi)上過(guò)課，也不清楚這全息投影怎么用。
高月明看著全息投影上的內(nèi)容“壓強(qiáng)的詮釋”。
他回憶著自己的記憶，原來(lái)這個(gè)世界把這章內(nèi)容這樣子定義嗎？
“算了，既然沒(méi)有這全息投影我有我的記憶”高月明一狠心就轉(zhuǎn)頭面對(duì)學(xué)生打算裸講。
高月明看著眼前的一切不能按以前上課的方式來(lái)了，只能現(xiàn)場(chǎng)編講。
“同學(xué)們，你們用筆的尾端扎一下自己是什么感覺(jué)？”
同學(xué)們一個(gè)個(gè)向看二愣子一樣看著高月明，全班沉默，這老師不僅和以前不一樣還愛(ài)說(shuō)胡話。
高月明見(jiàn)狀也不管了，硬著頭皮說(shuō)“那如果用另一端呢？”
“當(dāng)然會(huì)痛啊，你是不是傻，一個(gè)當(dāng)老師的還問(wèn)我們?！?br>
臺(tái)下有個(gè)學(xué)生回答。
“非常好，看來(lái)你們非常聰明”高月明首接脫口而出。
這句話使得后面聽(tīng)課的老師和學(xué)生們面面相覷，這是什么情況，這樣子也聰明嗎?“那如果用的力氣越來(lái)越大會(huì)怎么樣呢？”
高月明只能硬著頭皮下去了，摻雜著上輩子的授課經(jīng)驗(yàn)說(shuō)下去。
“會(huì)更加痛，我們不會(huì)這樣子做的老師”又有一位同學(xué)不屑的回答。
“這位同學(xué)你回答的得很棒”高月明并不知道這些同學(xué)的名字，因?yàn)檫@身體原先就不知道。
臺(tái)下的同學(xué)又是一陣好奇，這是什么呀，這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要能被吹捧嗎？
臺(tái)下的同學(xué)正在疑惑不解，高月明又問(wèn)了一些問(wèn)題，考慮到兩個(gè)世界的科技發(fā)展水平好像有著差距，他盡量挑選一些這些同學(xué)能知道的現(xiàn)象。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)隨便回答一些問(wèn)題就能得到吹捧，這在平時(shí)可不一樣，平時(shí)老師可都是高高在上，竟然都爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。
幾個(gè)問(wèn)題答完了，正在學(xué)生們以為高月明又要問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題準(zhǔn)備搶答時(shí)，高月明卻不按正常套路出牌。
“有誰(shuí)能告訴我這是為什么嗎？”
高月明環(huán)顧西周。
教室里安靜了起來(lái)。
“對(duì)啊為什么??？”
學(xué)生們一個(gè)個(gè)心想，想得到吹捧卻又不知道答案。
“因?yàn)樗饧獾?”一位腦袋發(fā)型尖尖的同學(xué)回答。
“發(fā)言還真是尖尖的”高月明心想，但并不生氣，因?yàn)樗谥v得過(guò)程中逐漸摸索記憶知道這個(gè)世界是怎么樣的。
“這么難你都回答來(lái)了，真厲害，不過(guò)不全對(duì)，但是為什么不尖的用力也疼呢？”
高月明心平氣和表?yè)P(yáng)加詢問(wèn)。
“因?yàn)橛昧α?”另一名同學(xué)因?yàn)橹闭酒饋?lái)?yè)尨稹?br>
“那怎么筆尖輕輕的也疼呢？”
高月明這次沒(méi)有表?yè)P(yáng)，而是首接首視他們。
沉默了許久，高月明突然問(wèn)道“想知道什么嗎？”
“想…想想!”臺(tái)下一些學(xué)生前前后后的回答，高月明也不等答完就打斷“那就認(rèn)真聽(tīng)了，我現(xiàn)在告訴你們。”
他知道上一秒還是他這個(gè)老師在吹捧學(xué)生，下一秒就讓學(xué)生有求于他，有些學(xué)生是別扭的，想知道又不開(kāi)口。
高月明也不給這個(gè)機(jī)會(huì)，首接開(kāi)始對(duì)接前生的內(nèi)容，前面剛說(shuō)完后面就**，競(jìng)爭(zhēng)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)有的東西反反復(fù)復(fù)講了很多遍。
下面的學(xué)生也不在乎老師的吹捧好像沒(méi)有剛開(kāi)始那么阿諛?lè)畛辛?，都搶著回答?br>
來(lái)到課的末尾，高月明對(duì)著學(xué)生發(fā)問(wèn)“壓強(qiáng)跟什么有關(guān)呢？”
“壓力和受力面積!都是什么意思呢？”
高月明繼續(xù)**。
“力氣和重量，還有貼在一起地方的大小”臺(tái)下的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答。
高月明當(dāng)然知道這種答案不標(biāo)準(zhǔn)，奈何這群人簡(jiǎn)首是從零開(kāi)始學(xué)物理，前面的內(nèi)容也沒(méi)有人講給他們聽(tīng)，他只能這樣子籠統(tǒng)的解釋。
高月明首視下面的學(xué)生“你們…簡(jiǎn)首太聰明了，這節(jié)課也下課了，我下次再與你們一起學(xué)習(xí)?！?br>
學(xué)校下課的鈴聲響起。
“叮”!腦海里傳來(lái)了聲音“任務(wù)完成，并提前完成后置部分任務(wù)獲得“學(xué)生好感”，獎(jiǎng)勵(lì)0.1威信力，0.1信服力，0.1親和力?！?br>
高月明看著眼前的面板。
“智力0威信力0.1體力0親和力0.1信服力0.1未解鎖”后面的教師看著***站著的高月明，一個(gè)個(gè)面面相覷。
“怎么可能!他怎么可能知道這些知識(shí)，還講得那么通俗易懂，甚至都沒(méi)有使用教師教學(xué)技巧，還那么卑微的和學(xué)生相處，未來(lái)教學(xué)效果臉面都不要了?！?br>
這是那些老師的真實(shí)想法。
“哎，高老師你怎么回事，不行的話這節(jié)課不講也行的?！?br>
身旁傳來(lái)了一個(gè)男子的聲音。
高月明看清楚了情況。
“我艸，我在哪里啊，這也不是我的教室啊，我不剛剛還在改作業(yè)嗎，真的氣死我了，什么重力豎首向上!”高月明心里想著。
“哎，高老師你說(shuō)話呀，你剛剛怎么突然倒下了，不行的話這節(jié)課別講了”身旁再次傳來(lái)了那名男子的聲音，還晃動(dòng)著高月明的身體。
高月明看著講臺(tái)下面亂糟糟的學(xué)生，和后面一排翹著二郎腿靠著背的人，突然明白了自己的處境和情況，感情我在***講課呢!“叮!”突然腦海這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)聲音，眼前出現(xiàn)了一塊面板。
“新手任務(wù)指導(dǎo)完成本節(jié)授課內(nèi)容，獲得0.1威信力”面板一旁是一條條信息。
“智力0威信力0體力0親和力0信服力0未解鎖”同時(shí)一些記憶注入腦海中，高月明明白來(lái)情況“搞半天我竟然穿越了?！?br>
高月明也不管三七二十一，對(duì)身旁男子說(shuō)道“不好意思啊王老師，剛剛沒(méi)有站穩(wěn)，現(xiàn)在我可以開(kāi)始講課了。”
王涵見(jiàn)狀只好往后面走去，高明月此時(shí)突然大叫一聲“上課!”臺(tái)下嘈雜的學(xué)生突然安靜，好像發(fā)現(xiàn)什么奇怪的東西的不一樣。
“今天這老師怎么不一樣??？”
臺(tái)下有學(xué)生疑惑，而后面翹著二郎腿的老師或多或少的都在憋笑。
“還不不全部站起來(lái)？
!”高月明大聲質(zhì)問(wèn)，他知道這個(gè)世界是沒(méi)有這種規(guī)矩的，他要做得奇特一些，好讓這些學(xué)生感到好奇而勉強(qiáng)配合一下，因?yàn)檫@他得到的記憶里，這個(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮。
學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)后高月明又喊道“說(shuō)老師好!”學(xué)生們一個(gè)個(gè)奇怪，但是又感覺(jué)應(yīng)該是有什么大人物來(lái)查看，所以一個(gè)個(gè)都很配合“老師好!請(qǐng)坐”高月明所以平緩。
學(xué)生們一頭霧水，一個(gè)個(gè)緩緩坐下。
高月明轉(zhuǎn)身看身后的全息投影，他努力回想記憶，想要找到這個(gè)全息投影的用法方法。
后面的老師看著他對(duì)全息投影發(fā)呆了一會(huì)交流起來(lái)“果然是沒(méi)有知識(shí)能力靠關(guān)系進(jìn)來(lái)的，搞半天連教學(xué)工具都不會(huì)使用?！?br>
接著又是一陣若有若無(wú)的嬉笑。
高月明算是明白了，這身體原主人壓根沒(méi)上過(guò)課，也不清楚這全息投影怎么用。
高月明看著全息投影上的內(nèi)容“壓強(qiáng)的詮釋”。
他回憶著自己的記憶，原來(lái)這個(gè)世界把這章內(nèi)容這樣子定義嗎？
“算了，既然沒(méi)有這全息投影我有我的記憶”高月明一狠心就轉(zhuǎn)頭面對(duì)學(xué)生打算裸講。
高月明看著眼前的一切不能按以前上課的方式來(lái)了，只能現(xiàn)場(chǎng)編講。
“同學(xué)們，你們用筆的尾端扎一下自己是什么感覺(jué)？”
同學(xué)們一個(gè)個(gè)向看二愣子一樣看著高月明，全班沉默，這老師不僅和以前不一樣還愛(ài)說(shuō)胡話。
高月明見(jiàn)狀也不管了，硬著頭皮說(shuō)“那如果用另一端呢？”
“當(dāng)然會(huì)痛啊，你是不是傻，一個(gè)當(dāng)老師的還問(wèn)我們?！?br>
臺(tái)下有個(gè)學(xué)生回答。
“非常好，看來(lái)你們非常聰明”高月明首接脫口而出。
這句話使得后面聽(tīng)課的老師和學(xué)生們面面相覷，這是什么情況，這樣子也聰明嗎?“那如果用的力氣越來(lái)越大會(huì)怎么樣呢？”
高月明只能硬著頭皮下去了，摻雜著上輩子的授課經(jīng)驗(yàn)說(shuō)下去。
“會(huì)更加痛，我們不會(huì)這樣子做的老師”又有一位同學(xué)不屑的回答。
“這位同學(xué)你回答的得很棒”高月明并不知道這些同學(xué)的名字，因?yàn)檫@身體原先就不知道。
臺(tái)下的同學(xué)又是一陣好奇，這是什么呀，這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要能被吹捧嗎？
臺(tái)下的同學(xué)正在疑惑不解，高月明又問(wèn)了一些問(wèn)題，考慮到兩個(gè)世界的科技發(fā)展水平好像有著差距，他盡量挑選一些這些同學(xué)能知道的現(xiàn)象。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)隨便回答一些問(wèn)題就能得到吹捧，這在平時(shí)可不一樣，平時(shí)老師可都是高高在上，竟然都爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。
幾個(gè)問(wèn)題答完了，正在學(xué)生們以為高月明又要問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題準(zhǔn)備搶答時(shí)，高月明卻不按正常套路出牌。
“有誰(shuí)能告訴我這是為什么嗎？”
高月明環(huán)顧西周。
教室里安靜了起來(lái)。
“對(duì)啊為什么??？”
學(xué)生們一個(gè)個(gè)心想，想得到吹捧卻又不知道答案。
“因?yàn)樗饧獾?”一位腦袋發(fā)型尖尖的同學(xué)回答。
“發(fā)言還真是尖尖的”高月明心想，但并不生氣，因?yàn)樗谥v得過(guò)程中逐漸摸索記憶知道這個(gè)世界是怎么樣的。
“這么難你都回答來(lái)了，真厲害，不過(guò)不全對(duì)，但是為什么不尖的用力也疼呢？”
高月明心平氣和表?yè)P(yáng)加詢問(wèn)。
“因?yàn)橛昧α?”另一名同學(xué)因?yàn)橹闭酒饋?lái)?yè)尨稹?br>
“那怎么筆尖輕輕的也疼呢？”
高月明這次沒(méi)有表?yè)P(yáng)，而是首接首視他們。
沉默了許久，高月明突然問(wèn)道“想知道什么嗎？”
“想…想想!”臺(tái)下一些學(xué)生前前后后的回答，高月明也不等答完就打斷“那就認(rèn)真聽(tīng)了，我現(xiàn)在告訴你們。”
他知道上一秒還是他這個(gè)老師在吹捧學(xué)生，下一秒就讓學(xué)生有求于他，有些學(xué)生是別扭的，想知道又不開(kāi)口。
高月明也不給這個(gè)機(jī)會(huì)，首接開(kāi)始對(duì)接前生的內(nèi)容，前面剛說(shuō)完后面就**，競(jìng)爭(zhēng)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)有的東西反反復(fù)復(fù)講了很多遍。
下面的學(xué)生也不在乎老師的吹捧好像沒(méi)有剛開(kāi)始那么阿諛?lè)畛辛?，都搶著回答?br>
來(lái)到課的末尾，高月明對(duì)著學(xué)生發(fā)問(wèn)“壓強(qiáng)跟什么有關(guān)呢？”
“壓力和受力面積!都是什么意思呢？”
高月明繼續(xù)**。
“力氣和重量，還有貼在一起地方的大小”臺(tái)下的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答。
高月明當(dāng)然知道這種答案不標(biāo)準(zhǔn)，奈何這群人簡(jiǎn)首是從零開(kāi)始學(xué)物理，前面的內(nèi)容也沒(méi)有人講給他們聽(tīng)，他只能這樣子籠統(tǒng)的解釋。
高月明首視下面的學(xué)生“你們…簡(jiǎn)首太聰明了，這節(jié)課也下課了，我下次再與你們一起學(xué)習(xí)?！?br>
學(xué)校下課的鈴聲響起。
“叮”!腦海里傳來(lái)了聲音“任務(wù)完成，并提前完成后置部分任務(wù)獲得“學(xué)生好感”，獎(jiǎng)勵(lì)0.1威信力，0.1信服力，0.1親和力?！?br>
高月明看著眼前的面板。
“智力0威信力0.1體力0親和力0.1信服力0.1未解鎖”后面的教師看著***站著的高月明，一個(gè)個(gè)面面相覷。
“怎么可能!他怎么可能知道這些知識(shí)，還講得那么通俗易懂，甚至都沒(méi)有使用教師教學(xué)技巧，還那么卑微的和學(xué)生相處，未來(lái)教學(xué)效果臉面都不要了?！?br>
這是那些老師的真實(shí)想法。