我的學(xué)生都在寫什么，就買來(lái)看看。

""那...您覺(jué)得怎么樣？

"我鼓起勇氣問(wèn)道，心臟砰砰直跳。

程謙教授將書放到一旁，雙手交叉放在桌面上："文筆不錯(cuò)，但邏輯漏洞很明顯。

比如第三章那個(gè)時(shí)間循環(huán)的設(shè)定，完全違背了基本的數(shù)學(xué)原理。

"我皺起眉頭，創(chuàng)作的自尊心壓過(guò)了對(duì)教授的畏懼："但小說(shuō)需要藝術(shù)加工，不是所有事都要符合數(shù)學(xué)邏輯。

""即使是幻想文學(xué)，內(nèi)在邏輯也是必要的。

"他的眼睛亮了起來(lái)，"就像莫比烏斯環(huán)，看似矛盾卻自有其規(guī)律。

""那您認(rèn)為愛麗絲夢(mèng)游仙境也缺乏數(shù)學(xué)邏輯嗎？

"我忍不住反駁。

出乎意料，程謙教授笑了，那笑容讓他整個(gè)人瞬間柔和下來(lái)："劉易斯·卡羅爾本身就是數(shù)學(xué)家，他用數(shù)學(xué)家的思維構(gòu)建了那個(gè)奇幻世界。

這正是我想說(shuō)的——文學(xué)與數(shù)學(xué)在最深處是相通的。

"我呆住了，從未想過(guò)會(huì)與數(shù)學(xué)教授討論文學(xué)理論，更沒(méi)想到他能一語(yǔ)道破我一直在探索的創(chuàng)作理念。

"回到正題，"他敲了敲桌上的作業(yè)本，"你在我的課上畫的是什么？

"我羞愧地低下頭："是...新小說(shuō)的人物關(guān)系圖。

""給我看看。

"我顫抖著遞過(guò)筆記本，他仔細(xì)端詳著那些錯(cuò)綜復(fù)雜的線條和名字，眉頭微蹙。

"這個(gè)反派，"他指著我畫的一個(gè)角色，"他的動(dòng)機(jī)不夠充分。

從關(guān)系圖來(lái)看，他應(yīng)該有更復(fù)雜的**。

"我驚訝地抬頭："您...您懂小說(shuō)創(chuàng)作？

""不懂。

"他合上筆記本還給我，"但我懂人心。

數(shù)學(xué)本質(zhì)上就是研究規(guī)律的學(xué)科，包括人類行為的規(guī)律。

"離開辦公室時(shí)，我的心情復(fù)雜得難以形容。

程教授最后給我的"懲罰"是重寫第三章，并加入更合理的邏輯設(shè)定。

這比任何訓(xùn)斥都讓我難受，因?yàn)樗f(shuō)得對(duì)。

"怎么樣？

被訓(xùn)慘了吧？

"回到宿舍，林妙妙嚼著薯片問(wèn)道。

我倒在床上，用枕頭蓋住臉："比那更糟...他看了我的小說(shuō)，還指出了邏輯漏洞。

"林妙妙吹了個(gè)口哨："哇哦，程教授居然讀言情小說(shuō)？

他不是應(yīng)該整天抱著數(shù)學(xué)公式睡覺(jué)嗎？

""他說(shuō)文學(xué)和數(shù)學(xué)在最深處是相通的。

"我悶聲說(shuō)，不知為何，這句話在我腦海里揮之不去。

"嘖嘖，