標對象只是懷疑，并無確鑿證據(jù)。

建議繼續(xù)執(zhí)行計劃。

""可是他故意給我錯誤答案，這說明他已經(jīng)知道我在復制他的能力。

""復制進度已達到60%，距離完全獲得目標學習能力還需要一個月。

期間不能暴露。

"我在被窩里握緊了拳頭。

原來系統(tǒng)需要持續(xù)復制一個月才能完全奪取我的能力，而現(xiàn)在才過去半個月。

這就是我的機會。

第二天一早，我主動找到周凱："昨晚睡得怎么樣？

我聽到你在說夢話。

"周凱緊張地問："我說了什么？

""好像在說什么系統(tǒng)、復制之類的，你是不是壓力太大了？

"我關(guān)切地看著他，"要不要去醫(yī)務室看看？

""不用不用，我就是做噩夢了。

"周凱連忙擺手。

接下來的幾天，我開始有意識地改變自己的學**慣。

比如原本我習慣先做數(shù)學再做物理，現(xiàn)在改成先做化學；原本我喜歡用紅筆做標記，現(xiàn)在改用藍筆。

每一個細微的變化，都讓周凱的系統(tǒng)復制出現(xiàn)偏差。

果然，周凱的成績開始出現(xiàn)波動，時好時壞，讓老師們都很困惑。

"周凱這孩子最近狀態(tài)不太穩(wěn)定啊。

"辦公室里，幾個老師在討論。

"可能是高考壓力太大了。

""江浩倒是一如既往的穩(wěn)定，這孩子心理素質(zhì)真好。

"我路過辦公室，聽到這些話，心中暗爽。

但周凱顯然不會就此放棄。

又過了一周，我發(fā)現(xiàn)自己的課桌被人動過，筆記本的頁碼順序有微妙的變化。

顯然，周凱在我不在的時候翻看了我的學習資料。

既然如此，那我就給他準備點"大餐"。

我重新整理了一份學習筆記，里面包含了大量錯誤的知識點和解題方法，但表面上看起來完全正確，甚至比真正的筆記更加工整美觀。

然后我故意把這份假筆記放在桌上，自己則躲在教室后門觀察。

果然，周凱趁著課間休息，偷偷走到我的座位，拍下了筆記的照片。

晚自習時，我看到他在認真"學習"那些錯誤的內(nèi)容，心中冷笑不已。

三天后的月考，成績出來了。

我穩(wěn)居年級第一，而周凱直接跌落到了年級五十名開外。

"怎么回事？

"班主任把周凱叫到辦公室，"你的成績怎么突然下降這么多？

"周凱支支吾吾說不出話來。

他總不能說自己復制別人