第1章
從班級(jí)墊底到省狀元的奇跡
"?!獧z測(cè)到宿主學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)霸養(yǎng)成系統(tǒng)正式激活。
"方遠(yuǎn)航猛地抬起頭,教室里正在上數(shù)學(xué)課,老師在黑板上寫著復(fù)雜的導(dǎo)數(shù)公式。
他環(huán)顧四周,同桌還在埋頭記筆記,沒人注意到剛才那個(gè)聲音。
"我是不是壓力太大出現(xiàn)幻聽了?
"他暗想。
距離高考還有三個(gè)月,作為理科重點(diǎn)班的墊底生,方遠(yuǎn)航每天都在焦慮中度過。
父母指望他考上211大學(xué),但他的成績(jī)連二本都懸。
"宿主當(dāng)前狀態(tài):數(shù)學(xué)基礎(chǔ)D級(jí),物理基礎(chǔ)D+級(jí),化學(xué)基礎(chǔ)C-級(jí)。
建議立即開始第一項(xiàng)任務(wù)。
"聲音又來了!
這次方遠(yuǎn)航確定不是幻聽。
"任務(wù)一:完成今日數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第三章全部習(xí)題,獎(jiǎng)勵(lì):數(shù)學(xué)思維能力+1,專注力+1。
"一個(gè)半透明的面板出現(xiàn)在他眼前,上面顯示著任務(wù)內(nèi)容。
方遠(yuǎn)航偷偷看了看周圍,確認(rèn)只有自己能看到這個(gè)界面。
"這是什么情況?
"他心中疑惑,但看到系統(tǒng)提示的獎(jiǎng)勵(lì),還是決定試試。
數(shù)學(xué)一直是他的弱項(xiàng),每次**都在及格邊緣徘徊。
如果真的能提升數(shù)學(xué)思維,那就太好了。
下課鈴響起,方遠(yuǎn)航立刻拿出練習(xí)冊(cè)。
第三章是關(guān)于導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,平時(shí)看這些題目就頭疼,但現(xiàn)在他竟然有種想要挑戰(zhàn)的沖動(dòng)。
"方遠(yuǎn)航,你今天怎么這么積極?
"同桌李明軒疑惑地看著他。
"沒什么,就是想提高一下成績(jī)。
"方遠(yuǎn)航敷衍道。
他翻開練習(xí)冊(cè),第一題是求函數(shù)的單調(diào)性。
平時(shí)這種題目他至少要看三遍才能理解,但今天卻莫名其妙地有了思路。
"設(shè)f(x)=x3-3x2+2..."方遠(yuǎn)航開始認(rèn)真計(jì)算,筆在紙上快速移動(dòng)。
奇怪的是,那些曾經(jīng)讓他困惑的公式現(xiàn)在變得清晰起來。
"系統(tǒng)檢測(cè)到宿主專注度提升,當(dāng)前進(jìn)度20%。
"又是那個(gè)聲音!
方遠(yuǎn)航更加確信這不是自己的想象。
他繼續(xù)埋頭做題,周圍的嘈雜聲似乎都消失了,整個(gè)世界只剩下數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程。
一個(gè)小時(shí)后,他竟然做完了第三章的前十道題,而且每一題都有種醍醐灌頂?shù)母杏X。
"宿主完成階段性目標(biāo),獲得臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì):計(jì)算速度+1。
"方遠(yuǎn)航感覺大腦變得更加清晰,看第十一題時(shí),解題步驟幾乎是自動(dòng)浮現(xiàn)在腦
"方遠(yuǎn)航猛地抬起頭,教室里正在上數(shù)學(xué)課,老師在黑板上寫著復(fù)雜的導(dǎo)數(shù)公式。
他環(huán)顧四周,同桌還在埋頭記筆記,沒人注意到剛才那個(gè)聲音。
"我是不是壓力太大出現(xiàn)幻聽了?
"他暗想。
距離高考還有三個(gè)月,作為理科重點(diǎn)班的墊底生,方遠(yuǎn)航每天都在焦慮中度過。
父母指望他考上211大學(xué),但他的成績(jī)連二本都懸。
"宿主當(dāng)前狀態(tài):數(shù)學(xué)基礎(chǔ)D級(jí),物理基礎(chǔ)D+級(jí),化學(xué)基礎(chǔ)C-級(jí)。
建議立即開始第一項(xiàng)任務(wù)。
"聲音又來了!
這次方遠(yuǎn)航確定不是幻聽。
"任務(wù)一:完成今日數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第三章全部習(xí)題,獎(jiǎng)勵(lì):數(shù)學(xué)思維能力+1,專注力+1。
"一個(gè)半透明的面板出現(xiàn)在他眼前,上面顯示著任務(wù)內(nèi)容。
方遠(yuǎn)航偷偷看了看周圍,確認(rèn)只有自己能看到這個(gè)界面。
"這是什么情況?
"他心中疑惑,但看到系統(tǒng)提示的獎(jiǎng)勵(lì),還是決定試試。
數(shù)學(xué)一直是他的弱項(xiàng),每次**都在及格邊緣徘徊。
如果真的能提升數(shù)學(xué)思維,那就太好了。
下課鈴響起,方遠(yuǎn)航立刻拿出練習(xí)冊(cè)。
第三章是關(guān)于導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,平時(shí)看這些題目就頭疼,但現(xiàn)在他竟然有種想要挑戰(zhàn)的沖動(dòng)。
"方遠(yuǎn)航,你今天怎么這么積極?
"同桌李明軒疑惑地看著他。
"沒什么,就是想提高一下成績(jī)。
"方遠(yuǎn)航敷衍道。
他翻開練習(xí)冊(cè),第一題是求函數(shù)的單調(diào)性。
平時(shí)這種題目他至少要看三遍才能理解,但今天卻莫名其妙地有了思路。
"設(shè)f(x)=x3-3x2+2..."方遠(yuǎn)航開始認(rèn)真計(jì)算,筆在紙上快速移動(dòng)。
奇怪的是,那些曾經(jīng)讓他困惑的公式現(xiàn)在變得清晰起來。
"系統(tǒng)檢測(cè)到宿主專注度提升,當(dāng)前進(jìn)度20%。
"又是那個(gè)聲音!
方遠(yuǎn)航更加確信這不是自己的想象。
他繼續(xù)埋頭做題,周圍的嘈雜聲似乎都消失了,整個(gè)世界只剩下數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程。
一個(gè)小時(shí)后,他竟然做完了第三章的前十道題,而且每一題都有種醍醐灌頂?shù)母杏X。
"宿主完成階段性目標(biāo),獲得臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì):計(jì)算速度+1。
"方遠(yuǎn)航感覺大腦變得更加清晰,看第十一題時(shí),解題步驟幾乎是自動(dòng)浮現(xiàn)在腦