我放下手里的學(xué)生檔案準(zhǔn)備下班，電話卻響起。

“是溫妤老師嗎？我是校團(tuán)委的喬玥?！?br>
“你班上的學(xué)生溫靜，缺席部分軍訓(xùn)項(xiàng)目，你知道吧？”

“知道，”我耐心解釋，“她紫外線過敏，有醫(yī)院的證明?！?br>
電話那頭傳來一聲嗤笑。

“溫老師，證不證明的我不管！我只知道，她一個(gè)人搞特殊，帶壞了整個(gè)年級(jí)的風(fēng)氣！”

她振振有詞地繼續(xù)說：

“過敏而已，又不是不能參加軍訓(xùn)！”

“現(xiàn)在好幾個(gè)班的學(xué)生都要學(xué)她裝病逃避訓(xùn)練！你知道這造成多大的負(fù)面影響嗎？”

“今天下午，已經(jīng)出現(xiàn)3個(gè)女生因?yàn)樯砥谡?qǐng)假不參加軍訓(xùn)了！”

.

有那么一瞬間，我以為這是惡作劇電話。

我強(qiáng)壓下火氣，盡量讓自己的聲音聽起來像個(gè)“老師”。

“喬老師，我再重申一遍，溫靜同學(xué)的情況有三甲醫(yī)院的診斷報(bào)告支持，這不是兒戲，嚴(yán)重過敏是會(huì)危及生命的?！?br>
“作為老師，我們的首要職責(zé)是保障學(xué)生的安全?！?br>
我以為“生命危險(xiǎn)”這四個(gè)字，足以讓任何一個(gè)正常人閉嘴。

沒想到，電話那頭的喬玥笑得更厲害了。

“保障安全？溫老師，你這種就是溺愛！就是縱容！”

“軍訓(xùn)是為了鍛煉什么？鍛煉意志力！”

“你讓她因?yàn)樗^的‘過敏’就躲在陰涼里，就是在告訴她困難是可以逃避的！”

“你這是在培養(yǎng)一個(gè)懦夫！”

我腦子嗡的一聲。

她在說什么？

她在主張，一種可能致死的疾病是需要靠意志力克服的精神缺陷？

她還在滔滔不絕：

“你保護(hù)了她一個(gè)，卻污染了整整一個(gè)集體！”

“其他同學(xué)看著她那么輕松，心里會(huì)怎么想？”

“會(huì)覺得不公平，會(huì)覺得憑什么自己就要在太陽(yáng)下吃苦！”

“這種負(fù)面情緒會(huì)傳染的！到時(shí)候整個(gè)年級(jí)的意志力都被摧垮了，這個(gè)責(zé)任你負(fù)得起嗎？”

她在那頭下了最后通牒：

“所以，別跟我談什么證明，談什么生命危險(xiǎn)?！?br>
“我現(xiàn)在跟你談的，是對(duì)集體造成的巨大精神傷害！”

“要么，你作為輔導(dǎo)員把訓(xùn)練補(bǔ)上三倍?！?br>
“要么，賠償整個(gè)年級(jí)同學(xué)的精神損失費(fèi)，一人一千，五十萬。”

我直接掛斷了電話，將號(hào)碼拉黑。

辦公室里恢復(fù)了安靜，我卻再無下班的心情。

我不僅是溫靜的輔導(dǎo)員，我還是她的親姐姐。

我來這所大學(xué)就是為了能護(hù)著她周全，不讓她受任何委屈。

沒想到，麻煩還是找上了門。

我決定不再去想這件糟心事。

一個(gè)跳梁小丑掀不起什么風(fēng)浪。

第二天一早，我在訓(xùn)練場(chǎng)入口攔住了溫靜。

“小靜，昨天有個(gè)人給我打電話，要不......我們還是請(qǐng)個(gè)假，正式上課再來吧？”

我試探著問，把昨晚的電話輕描淡寫地帶過。

溫靜卻笑了讓我寬心。

“姐，沒事的，大學(xué)里哪有那么多壞人，昨天可能就是個(gè)誤會(huì)?！?br>
“再說今天大家都看著呢，我也不想搞特殊?！?br>
見她堅(jiān)持，我不再多勸，只是把手里的水壺塞給她，又仔細(xì)替她整理了一下帽檐。

“那好，你聽著。如果有人再找麻煩，不要跟他們吵，第一時(shí)間給我打電話，知道嗎？”

“知道了，姐，你比媽還啰嗦?！?br>
溫靜做了個(gè)鬼臉，但還是乖乖點(diǎn)頭。

看著她跑向隊(duì)列，我仍不放心。