2021.9.27九月的汀城，暑氣未消，蟬鳴依舊撕心裂肺。

汀城一中高一（2）班的教室里，混合著書本油墨味和少年們?cè)陝?dòng)氣息的空氣，仿佛也帶上了溫度。

們?cè)谶@片略顯嘈雜的環(huán)境里，靠窗的那位顯得格外安靜。

方序坐在那里，脊背挺得筆首，他面前攤開的物理習(xí)題集己經(jīng)翻過(guò)了大半，修長(zhǎng)的手指握著筆，正在草稿紙上演算，只有細(xì)微的沙沙聲。

他那張線條清晰的臉龐上沒有任何表情，薄唇微抿。

高一開學(xué)一個(gè)月，他幾乎沒主動(dòng)和班里除了同桌以外的任何人說(shuō)過(guò)話。

能讓他準(zhǔn)確叫出名字的同班同學(xué)，個(gè)數(shù)為1“序哥，這道題……”同桌譚鈺碰了碰他的胳膊，小聲問(wèn)道，臉上帶著點(diǎn)不好意思。

譚鈺是個(gè)長(zhǎng)相清秀，脾氣看起來(lái)很好的男生，是方序在這個(gè)班里唯一算得上“認(rèn)識(shí)”的人。

方序視線從自己的習(xí)題集上移開，側(cè)頭瞥了一眼，沒說(shuō)話，只是伸手將譚鈺的練習(xí)冊(cè)拉過(guò)來(lái)些許，目光掃過(guò)題目，隨即拿起筆，在題干的關(guān)鍵條件上劃了一道線，又寫下了一個(gè)公式，然后推了回去。

譚鈺恍然，連忙道謝：“哦！

明白了明白了，謝謝序哥！”

方序“嗯”了一聲，算是回應(yīng)，視線己經(jīng)重新回到了自己的世界里。

他為了這次入學(xué)，預(yù)習(xí)了整整半個(gè)暑假。

來(lái)了學(xué)校，更是將所有精力都投入到了學(xué)習(xí)中。

他的目標(biāo)明確而純粹——占據(jù)并穩(wěn)住班級(jí)第一的位置，然后再向年級(jí)第一前進(jìn)！

第一次月考**那天，方序坐在考場(chǎng)里，下筆沉穩(wěn)，思路流暢。

他對(duì)自己很有信心。

交卷時(shí)，他甚至在心底微微松了口氣，覺得班級(jí)第一己是囊中之物。

成績(jī)公布那天，教室后面的墻上貼出了排名表。

人群簇?fù)碇h論紛紛。

方序等喧鬧稍微平息，才不緊不慢地走過(guò)去。

他對(duì)自己的名字會(huì)出現(xiàn)在頂端毫不懷疑，目光徑首投向最上方。

班級(jí)第二：方序班級(jí)第二？

方序那總是沒什么表情的臉上，第一次出現(xiàn)了裂紋。

眉頭瞬間蹙緊，一種難以置信的情緒涌了上來(lái)。

他的視線猛地向上移了一格。

班級(jí)第一：譚蕭牧那個(gè)名字，以一種張揚(yáng)的姿態(tài)，壓在了他的上面。

譚、蕭、牧。

他在心里無(wú)聲地念了一遍這三個(gè)字。

是誰(shuí)？

他快速在貧瘠的人際記憶庫(kù)里搜索，一片空白。

他甚至連這個(gè)人長(zhǎng)什么樣都對(duì)不上號(hào)。

就在這時(shí)，人群外圍傳來(lái)一個(gè)帶著明顯戲謔意味的聲音，清朗又有點(diǎn)欠揍：“好險(xiǎn)，就5分之差。”

方序循聲轉(zhuǎn)頭。

一個(gè)身高比他還要略高一點(diǎn)的男生正倚在門框上，雙手插在褲兜里，利落的短發(fā)下。

那男生嘴角上揚(yáng)，整個(gè)人散發(fā)著一種“我很**”的張揚(yáng)氣場(chǎng)。

不需要介紹，方序瞬間就確定了——就是他，譚蕭牧。

兩人的目光在空中相遇。

一開始只是簡(jiǎn)單的對(duì)視。

后面就有了**味。

譚蕭牧仿佛在說(shuō)：沒錯(cuò)，壓在你上面的就是我。

西周同學(xué)的喧嘩仿佛瞬間被拉遠(yuǎn)、模糊，成了無(wú)關(guān)緊要的**音。

在這短短的對(duì)視里，無(wú)形的電光火石激烈碰撞。

方序用眼神傳達(dá)著他的不服與宣戰(zhàn)：這次是你運(yùn)氣好，我下次要贏你！

譚蕭牧則用他那雙帶笑的黑瞳回應(yīng)著：隨時(shí)奉陪，就怕你追不上。

“哥！

你第一啊！

太厲害了！”

一個(gè)熟悉的聲音打破了這凝滯的氣氛。

譚鈺從人群里鉆出來(lái)，興奮地跑到譚蕭牧身邊，臉上是毫不掩飾的崇拜。

哥？

方序微微一怔，目光在譚鈺和譚蕭牧之間掃了一個(gè)來(lái)回。

原來(lái)譚鈺是他的弟弟。

譚蕭牧抬手，隨意地揉了揉弟弟的頭發(fā)，視線卻始終沒有離開方序，那笑容越發(fā)顯得意味深長(zhǎng)：“運(yùn)氣，純屬運(yùn)氣。

是吧，方序同學(xué)？”？

這個(gè)人一首在挑釁我！

方序收回目光，不再看他，轉(zhuǎn)身走向自己的座位。

他回到座位，重新拿起筆。

練習(xí)冊(cè)上的字符似乎都變成了“譚蕭牧”三個(gè)字。

從這一刻起，高一（2）班的所有人，在方序的認(rèn)知里，依舊模糊不清。

唯獨(dú)譚蕭牧，這個(gè)名字，連同他那張欠打的臉，深刻地烙印在了他的腦子里。