快穿：人魚碎片打撈指南
第1章 漣漪
意識(shí)從混沌的亂流中掙脫，栩睜開了眼。
虛弱感是第一個(gè)襲來的信號(hào)。
體內(nèi)浩瀚的魔力之海仿佛被一道無形的堤壩攔截，只剩下溪流在緩緩流淌。
他正站在一條喧鬧的走廊里，周圍是穿著統(tǒng)一藍(lán)白運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，空氣里彌漫著青春特有的躁動(dòng)與……平凡。
坐標(biāo)錨定。
世界層級(jí)：低。
規(guī)則壓制力：強(qiáng)。
魔力活性：近乎于無。
夢(mèng)魘之蝶清冷的聲音在腦海響起。
此為我曾掠過的一片“記憶剪影”，穩(wěn)定且獨(dú)立。
你的力量被大幅壓制，是融入的必要代價(jià)。
“知道了?！?br>
栩在心里回應(yīng)。
他感受著世界意志悄然注入的認(rèn)知——林栩，十七歲，轉(zhuǎn)入青禾高中高三（七）班。
同時(shí)，他注意到自己原本顯眼的紅發(fā)己變得烏黑，瞳孔想必也成了符合此地規(guī)則的深色。
這“自動(dòng)補(bǔ)充身份”的規(guī)則，倒是省去了他偽裝的力氣。
他嘗試調(diào)動(dòng)一絲魔力，指尖只逸散出一縷微不**的陰影，瞬間便被世界規(guī)則抹平。
“真是……徹底的體驗(yàn)生活啊?！?br>
他低聲自語，帶著一絲無奈和新奇。
這就是蝴蝶教的“皮毛”級(jí)空間魔法的效果——一次不受控的、力量被封印的隨機(jī)旅行。
他按照指引，走向高三（七）班的教室。
班主任是個(gè)和藹的中年女性，簡單介紹后，指了指靠窗后排的一個(gè)空位：“林栩，你就坐那邊吧，周嵐旁邊。”
周嵐。
栩拿著新領(lǐng)的課本，走向那個(gè)位置。
他的新同桌正側(cè)頭望著窗外，只留下一個(gè)干凈利落的側(cè)影，黑色的碎發(fā)遮住了一點(diǎn)額角，皮膚是冷調(diào)的白。
他周身似乎縈繞著一層無形的屏障，將周圍的喧鬧隔絕在外。
栩在他旁邊的空位坐下，將書本放下。
出于禮貌，他偏過頭，露出一個(gè)符合“轉(zhuǎn)校生”身份的、友善而略帶試探的微笑：“你好，我是林栩?！?br>
聞聲，周嵐轉(zhuǎn)過頭來。
他的眼睛是漂亮的深茶色，像浸了水的琉璃，清澈卻沒什么溫度。
目光在林栩臉上停留了一瞬，他微微頷首，算是打過招呼，聲音清淡地回了兩個(gè)字：“周嵐?！?br>
說完，便又轉(zhuǎn)回頭，恢復(fù)了望向窗外的姿勢(shì)，沒有多余的寒暄，也沒有好奇。
徹底的安靜，甚至帶著點(diǎn)疏離的冷感。
栩臉上的笑容未變，心里卻挑了挑眉。
看來是個(gè)不太好接近的同桌。
他也不再試圖搭話，學(xué)著其他人的樣子拿出課本，目光卻偶爾會(huì)不經(jīng)意地掃過身旁。
窗外的陽光很好，透過玻璃灑在周嵐的桌面上，也勾勒著他略顯單薄的肩膀。
他握著筆的手指修長，指節(jié)分明，正在一本攤開的習(xí)題冊(cè)上寫著什么，字跡清雋有力。
青禾高中，高三（七）班，轉(zhuǎn)校生林栩，和他的冷淡同桌周嵐。
栩原本只是想來這個(gè)“平凡”的世界體驗(yàn)一下截然不同的生活，卻沒想到，故事的開端，會(huì)是從這樣一個(gè)安靜又帶著距離感的鄰座開始。
一切，都只是巧合。
而屬于這個(gè)平凡世界的、緩緩展開的日常，此刻才剛剛啟幕。
下午的課程對(duì)栩來說，是一種前所未有的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)老師在黑板上推導(dǎo)著復(fù)雜的公式，那些符號(hào)和邏輯在他看來簡單得近乎幼稚，但他必須強(qiáng)迫自己集中注意力，才能跟上“一個(gè)普通高中生”應(yīng)有的理解速度。
歷史課講述著這個(gè)國度綿長的王朝更迭，與他記憶中任何一部**史都截然不同，倒也算有趣。
他大部分時(shí)間都保持著安靜，只在必要時(shí)才開口。
他的新同桌周嵐，則比他更安靜。
整整一個(gè)下午，周嵐除了起身回答過一個(gè)問題——聲音清冷，答案精準(zhǔn)——以及去了一趟洗手間外，幾乎都維持著那個(gè)姿勢(shì)：不是看著黑板或課本，就是望著窗外。
栩也并不在意，他樂得清靜，只是偶爾會(huì)用眼角的余光觀察這個(gè)過分安靜的同桌。
他發(fā)現(xiàn)周嵐聽課很專注，筆記做得極簡卻條理清晰，字跡瘦硬，帶著一種與他氣質(zhì)相符的冷感。
課間時(shí)分，前排幾個(gè)活潑的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，好奇地向栩這個(gè)新來的轉(zhuǎn)校生搭話。
栩臉上掛著恰到好處的、略帶靦腆的笑容，一一回應(yīng)著。
這時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心碰掉了栩桌角的橡皮，橡皮滾落到周嵐的腳邊。
栩的目光隨著橡皮移動(dòng)，卻沒有動(dòng)作。
這時(shí)周嵐自然地彎腰撿起，遞給栩。
栩接過橡皮，道了聲“謝謝”。
周嵐幾不可聞地“嗯”了一聲，算是回應(yīng)。
放學(xué)鈴聲響起時(shí)，教室瞬間被一種解放般的躁動(dòng)填滿。
學(xué)生們嬉笑著收拾書包，討論著晚上的安排，呼朋引伴地離開。
周嵐的動(dòng)作不疾不徐，他將每一本課本和習(xí)題冊(cè)按照大小和科目分類，整齊地放進(jìn)一個(gè)看起來用了有些年頭的深藍(lán)色書包里，拉上拉鏈，背在單肩上，起身便走。
整個(gè)過程安靜、利落，沒有一絲多余的動(dòng)作，也沒有和任何人道別，身影很快消失在涌出教室的人流中。
栩是最后一個(gè)離開教室的。
他站在校門口，看著夕陽將建筑物的影子拉得很長。
學(xué)生們像歸巢的鳥兒般西散離去，自行車鈴聲響成一片。
他按照身份信息里提供的地址，找到了那個(gè)所謂的“家”——一個(gè)位于老舊小區(qū)的小兩居室。
室內(nèi)陳設(shè)簡單，但還算干凈，冰箱里有食材，桌上放著“父母”留下的字條和這個(gè)月的生活費(fèi)，字條上說明他們因工作緊急出差，短期內(nèi)無法回來。
“倒是省事了。”
栩放下字條，對(duì)這個(gè)世界的“自動(dòng)補(bǔ)充”規(guī)則感到一絲滿意。
他不需要花費(fèi)精力去應(yīng)付不必要的社交，哪怕是名義上的父母。
他走到窗邊，看著樓下逐漸亮起的萬家燈火，一種奇異的孤獨(dú)感浮上心頭。
這里沒有古堡的幽暗，沒有血族同僚的試探與恭維，也沒有精靈森林的靜謐。
只有純粹的、屬于人類的平凡。
感覺如何？
蝴蝶的聲音在腦海中響起，依舊沒什么情緒波動(dòng)。
“很……特別?！?br>
栩回答，手指無意識(shí)地在窗玻璃上劃過，“一種無處著力的空虛感。
力量被封鎖，身份是假的，目的……沒有目的。”
體驗(yàn)生活，本就是目的。
栩輕笑一聲：“說得對(duì)?！?br>
他轉(zhuǎn)身，開始熟悉這個(gè)臨時(shí)的棲身之所。
至少，這里的床鋪比棺材要柔軟得多。
第二天，栩準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。
他走進(jìn)教室時(shí)，周嵐己經(jīng)坐在了位置上，正低頭默寫著英語單詞。
晨光透過窗戶，在他低垂的眼睫和挺拔的鼻梁上投下淡淡的陰影。
栩在他身邊坐下，依舊是一個(gè)禮貌的微笑：“早。”
周嵐抬眼看了他一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是回應(yīng)，然后繼續(xù)他的默寫。
一天的課程照常開始。
課間時(shí)分，前排幾個(gè)活潑的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，好奇地向栩這個(gè)新來的轉(zhuǎn)校生搭話。
“林栩，你之前在哪上學(xué)?。俊?br>
“感覺我們學(xué)校怎么樣？”
“放學(xué)一起去打籃球嗎？”
栩臉上掛著恰到好處的、略帶靦腆的笑容，一一回應(yīng)著。
他扮演著一個(gè)溫和、有點(diǎn)內(nèi)向但友善的新同學(xué)角色，游刃有余。
他能感覺到，在他與同學(xué)交談時(shí)，身旁的周嵐始終沒有任何反應(yīng)，仿佛置身于一個(gè)透明的隔音罩里。
首到下午的物理課。
老師布置了一道綜合性的難題，要求在課堂上完成。
栩刻意放慢速度，模仿著普通學(xué)生的解題思路，但他還是很快就得出了答案。
他側(cè)目看了一眼周嵐，發(fā)現(xiàn)對(duì)方正微微蹙著眉，筆尖在草稿紙的某個(gè)步驟上停頓了。
那道題涉及的一個(gè)轉(zhuǎn)換思路，確實(shí)有些刁鉆。
栩猶豫了一下。
他不是多管閑事的人，但此刻，一種微妙的、想要打破那層堅(jiān)冰的想法冒了出來。
他撕下一小張便簽紙，寫下了一個(gè)關(guān)鍵公式和簡短的提示，趁著老師轉(zhuǎn)身的間隙，輕輕推到了周嵐的桌角。
周嵐的動(dòng)作頓住了。
他低頭看著那張便簽，茶色的眼眸里閃過一絲極快的訝異，隨即又恢復(fù)了平靜。
他沒有立刻去看紙上的內(nèi)容，也沒有轉(zhuǎn)頭看栩，只是用修長的手指將便簽紙捏起，夾進(jìn)了物理課本里。
過了幾分鐘，栩看到他重新拿起筆，流暢地寫完了后續(xù)的步驟。
下課鈴響，周嵐收拾好東西，再次準(zhǔn)備像昨天一樣立刻離開。
但這次，他在站起身后，停頓了一秒，目光極快地掃過栩，喉結(jié)微動(dòng)，吐出兩個(gè)字：“謝謝。”
聲音依舊很輕，沒什么溫度，但確確實(shí)實(shí)是道謝。
說完，他便像怕被什么抓住似的，快步離開了教室。
栩看著那個(gè)略顯匆忙的背影，唇角微微勾起一個(gè)不易察覺的弧度。
看來，這座冰山，也并非完全堅(jiān)不可摧。
至少，今天的體驗(yàn)，比昨天多了一點(diǎn)小小的波瀾。
這讓他對(duì)這個(gè)“平凡”的世界，開始產(chǎn)生了一絲真正的興趣。
接下來的幾天，校園生活如同設(shè)定好的程序般平穩(wěn)運(yùn)行。
栩己經(jīng)完全適應(yīng)了“林栩”這個(gè)身份。
他成績中上，待人溫和，很快融入了班級(jí)，成為了眾人眼中一個(gè)有些安靜但很好相處的新同學(xué)。
他與周嵐的“同桌關(guān)系”，也維持在一種互不打擾的平衡狀態(tài)。
他們共享著一方書桌，呼**同樣的空氣，卻像是位于兩個(gè)平行的維度。
除了必要的借過和偶爾傳遞作業(yè)時(shí)指尖的輕微觸碰，再無更多交集。
周嵐依舊沉浸在自己的世界里，上課，做題，望向窗外。
首到周五的體育課。
這節(jié)課的內(nèi)容是八百米體能測試。
春日午后的陽光己經(jīng)帶上了一絲熱度，塑膠跑道被曬得微微發(fā)燙。
栩混在人群中，輕松地跑完了全程，氣息勻稱，甚至沒出多少汗——這具身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，遠(yuǎn)非普通高中生可比。
他走到場邊樹蔭下休息，目光習(xí)慣性地在人群中尋找那個(gè)熟悉的身影。
然后，他看到了周嵐。
周嵐落在隊(duì)伍的最后面，他的跑步姿勢(shì)有些僵硬，臉色比平時(shí)更加蒼白，薄唇緊抿著，額頭上沁出細(xì)密的冷汗，呼吸明顯紊亂。
在沖過終點(diǎn)線后，他甚至沒有停下腳步，而是勉強(qiáng)支撐著走到不遠(yuǎn)處的看臺(tái)角落，扶著欄桿微微彎下腰，似乎在極力壓抑著不適。
體育老師上前詢問了幾句，周嵐只是搖了搖頭，示意自己沒事。
周圍的同學(xué)大多沉浸在測試結(jié)束的放松中，并沒人過多關(guān)注這個(gè)總是獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)習(xí)慣性的沉默。
栩看著他扶著欄桿、指節(jié)因?yàn)橛昧Χ⑽l(fā)白的手，眉頭幾不可察地蹙了一下。
那不是簡單的體能透支。
生命體征掃描：心率異常，伴有輕微缺氧癥狀。
疑似先天性心肺功能偏弱，劇烈運(yùn)動(dòng)后引發(fā)不適。
蝴蝶清冷的聲音適時(shí)在腦海中給出分析。
栩若有所思。
他不動(dòng)聲色地走到放背包的地方，從自己的水瓶邊，拿起了那瓶剛開封沒多久的、他自己幾乎沒怎么喝過的礦泉水。
然后，他邁步朝看臺(tái)走去。
周嵐正閉著眼，試圖調(diào)整呼吸，額前的黑發(fā)被汗水濡濕，黏在皮膚上，顯出幾分難得的脆弱。
一片陰影籠罩下來，他警覺地睜開眼，對(duì)上的是栩平靜的目光。
栩沒有說話，只是將手中的礦泉水遞了過去。
他的動(dòng)作自然，沒有刻意的關(guān)心，也沒有多余的詢問，仿佛只是順手幫同學(xué)拿了一瓶水。
周嵐看著他，茶色的眼眸里閃過一絲復(fù)雜的情緒，有戒備，有意外，也有一絲不易察覺的窘迫。
他沉默著，沒有立刻去接。
栩也不催促，就那么舉著，陽光透過樹葉的縫隙在他手上投下斑駁的光點(diǎn)。
幾秒后，周嵐終是伸出了手，接過了那瓶水，指尖冰涼。
“……謝謝?！?br>
他的聲音比平時(shí)更低沉沙啞。
他擰開瓶蓋，克制地只喝了一小口，**了一下干澀的喉嚨，便迅速擰緊了瓶蓋。
他握著水瓶，似乎遲疑了一下該如何處理，沒有立刻遞還，也沒有放下，只是微微頷首，再次低聲道：“謝謝?！?br>
栩在他旁邊隔著一個(gè)座位坐下，并沒有看他，而是望著操場上奔跑跳躍的身影，仿佛只是隨意找了個(gè)地方休息。
兩人之間依舊沉默，但某種堅(jiān)冰般的東西，似乎在那瓶水傳遞的瞬間，融化了一角。
空氣中流淌的不再是純粹的隔絕，而是一種微妙的、無聲的共處。
過了一會(huì)兒，周嵐站起身，手里依舊拿著那瓶水。
“水……我?guī)?*室。”
他說，語氣似乎比平時(shí)多了一絲不易察覺的局促。
栩點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有多言。
看著那個(gè)依舊清瘦但步伐似乎穩(wěn)定了一些的背影，以及他手中握著的礦泉水瓶，栩的指尖在膝蓋上輕輕點(diǎn)了點(diǎn)。
平靜的湖面，終于因?yàn)橐活w小小的石子，蕩開了一圈真實(shí)的漣漪。
虛弱感是第一個(gè)襲來的信號(hào)。
體內(nèi)浩瀚的魔力之海仿佛被一道無形的堤壩攔截，只剩下溪流在緩緩流淌。
他正站在一條喧鬧的走廊里，周圍是穿著統(tǒng)一藍(lán)白運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，空氣里彌漫著青春特有的躁動(dòng)與……平凡。
坐標(biāo)錨定。
世界層級(jí)：低。
規(guī)則壓制力：強(qiáng)。
魔力活性：近乎于無。
夢(mèng)魘之蝶清冷的聲音在腦海響起。
此為我曾掠過的一片“記憶剪影”，穩(wěn)定且獨(dú)立。
你的力量被大幅壓制，是融入的必要代價(jià)。
“知道了?！?br>
栩在心里回應(yīng)。
他感受著世界意志悄然注入的認(rèn)知——林栩，十七歲，轉(zhuǎn)入青禾高中高三（七）班。
同時(shí)，他注意到自己原本顯眼的紅發(fā)己變得烏黑，瞳孔想必也成了符合此地規(guī)則的深色。
這“自動(dòng)補(bǔ)充身份”的規(guī)則，倒是省去了他偽裝的力氣。
他嘗試調(diào)動(dòng)一絲魔力，指尖只逸散出一縷微不**的陰影，瞬間便被世界規(guī)則抹平。
“真是……徹底的體驗(yàn)生活啊?！?br>
他低聲自語，帶著一絲無奈和新奇。
這就是蝴蝶教的“皮毛”級(jí)空間魔法的效果——一次不受控的、力量被封印的隨機(jī)旅行。
他按照指引，走向高三（七）班的教室。
班主任是個(gè)和藹的中年女性，簡單介紹后，指了指靠窗后排的一個(gè)空位：“林栩，你就坐那邊吧，周嵐旁邊。”
周嵐。
栩拿著新領(lǐng)的課本，走向那個(gè)位置。
他的新同桌正側(cè)頭望著窗外，只留下一個(gè)干凈利落的側(cè)影，黑色的碎發(fā)遮住了一點(diǎn)額角，皮膚是冷調(diào)的白。
他周身似乎縈繞著一層無形的屏障，將周圍的喧鬧隔絕在外。
栩在他旁邊的空位坐下，將書本放下。
出于禮貌，他偏過頭，露出一個(gè)符合“轉(zhuǎn)校生”身份的、友善而略帶試探的微笑：“你好，我是林栩?！?br>
聞聲，周嵐轉(zhuǎn)過頭來。
他的眼睛是漂亮的深茶色，像浸了水的琉璃，清澈卻沒什么溫度。
目光在林栩臉上停留了一瞬，他微微頷首，算是打過招呼，聲音清淡地回了兩個(gè)字：“周嵐?！?br>
說完，便又轉(zhuǎn)回頭，恢復(fù)了望向窗外的姿勢(shì)，沒有多余的寒暄，也沒有好奇。
徹底的安靜，甚至帶著點(diǎn)疏離的冷感。
栩臉上的笑容未變，心里卻挑了挑眉。
看來是個(gè)不太好接近的同桌。
他也不再試圖搭話，學(xué)著其他人的樣子拿出課本，目光卻偶爾會(huì)不經(jīng)意地掃過身旁。
窗外的陽光很好，透過玻璃灑在周嵐的桌面上，也勾勒著他略顯單薄的肩膀。
他握著筆的手指修長，指節(jié)分明，正在一本攤開的習(xí)題冊(cè)上寫著什么，字跡清雋有力。
青禾高中，高三（七）班，轉(zhuǎn)校生林栩，和他的冷淡同桌周嵐。
栩原本只是想來這個(gè)“平凡”的世界體驗(yàn)一下截然不同的生活，卻沒想到，故事的開端，會(huì)是從這樣一個(gè)安靜又帶著距離感的鄰座開始。
一切，都只是巧合。
而屬于這個(gè)平凡世界的、緩緩展開的日常，此刻才剛剛啟幕。
下午的課程對(duì)栩來說，是一種前所未有的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)老師在黑板上推導(dǎo)著復(fù)雜的公式，那些符號(hào)和邏輯在他看來簡單得近乎幼稚，但他必須強(qiáng)迫自己集中注意力，才能跟上“一個(gè)普通高中生”應(yīng)有的理解速度。
歷史課講述著這個(gè)國度綿長的王朝更迭，與他記憶中任何一部**史都截然不同，倒也算有趣。
他大部分時(shí)間都保持著安靜，只在必要時(shí)才開口。
他的新同桌周嵐，則比他更安靜。
整整一個(gè)下午，周嵐除了起身回答過一個(gè)問題——聲音清冷，答案精準(zhǔn)——以及去了一趟洗手間外，幾乎都維持著那個(gè)姿勢(shì)：不是看著黑板或課本，就是望著窗外。
栩也并不在意，他樂得清靜，只是偶爾會(huì)用眼角的余光觀察這個(gè)過分安靜的同桌。
他發(fā)現(xiàn)周嵐聽課很專注，筆記做得極簡卻條理清晰，字跡瘦硬，帶著一種與他氣質(zhì)相符的冷感。
課間時(shí)分，前排幾個(gè)活潑的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，好奇地向栩這個(gè)新來的轉(zhuǎn)校生搭話。
栩臉上掛著恰到好處的、略帶靦腆的笑容，一一回應(yīng)著。
這時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心碰掉了栩桌角的橡皮，橡皮滾落到周嵐的腳邊。
栩的目光隨著橡皮移動(dòng)，卻沒有動(dòng)作。
這時(shí)周嵐自然地彎腰撿起，遞給栩。
栩接過橡皮，道了聲“謝謝”。
周嵐幾不可聞地“嗯”了一聲，算是回應(yīng)。
放學(xué)鈴聲響起時(shí)，教室瞬間被一種解放般的躁動(dòng)填滿。
學(xué)生們嬉笑著收拾書包，討論著晚上的安排，呼朋引伴地離開。
周嵐的動(dòng)作不疾不徐，他將每一本課本和習(xí)題冊(cè)按照大小和科目分類，整齊地放進(jìn)一個(gè)看起來用了有些年頭的深藍(lán)色書包里，拉上拉鏈，背在單肩上，起身便走。
整個(gè)過程安靜、利落，沒有一絲多余的動(dòng)作，也沒有和任何人道別，身影很快消失在涌出教室的人流中。
栩是最后一個(gè)離開教室的。
他站在校門口，看著夕陽將建筑物的影子拉得很長。
學(xué)生們像歸巢的鳥兒般西散離去，自行車鈴聲響成一片。
他按照身份信息里提供的地址，找到了那個(gè)所謂的“家”——一個(gè)位于老舊小區(qū)的小兩居室。
室內(nèi)陳設(shè)簡單，但還算干凈，冰箱里有食材，桌上放著“父母”留下的字條和這個(gè)月的生活費(fèi)，字條上說明他們因工作緊急出差，短期內(nèi)無法回來。
“倒是省事了。”
栩放下字條，對(duì)這個(gè)世界的“自動(dòng)補(bǔ)充”規(guī)則感到一絲滿意。
他不需要花費(fèi)精力去應(yīng)付不必要的社交，哪怕是名義上的父母。
他走到窗邊，看著樓下逐漸亮起的萬家燈火，一種奇異的孤獨(dú)感浮上心頭。
這里沒有古堡的幽暗，沒有血族同僚的試探與恭維，也沒有精靈森林的靜謐。
只有純粹的、屬于人類的平凡。
感覺如何？
蝴蝶的聲音在腦海中響起，依舊沒什么情緒波動(dòng)。
“很……特別?！?br>
栩回答，手指無意識(shí)地在窗玻璃上劃過，“一種無處著力的空虛感。
力量被封鎖，身份是假的，目的……沒有目的。”
體驗(yàn)生活，本就是目的。
栩輕笑一聲：“說得對(duì)?！?br>
他轉(zhuǎn)身，開始熟悉這個(gè)臨時(shí)的棲身之所。
至少，這里的床鋪比棺材要柔軟得多。
第二天，栩準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。
他走進(jìn)教室時(shí)，周嵐己經(jīng)坐在了位置上，正低頭默寫著英語單詞。
晨光透過窗戶，在他低垂的眼睫和挺拔的鼻梁上投下淡淡的陰影。
栩在他身邊坐下，依舊是一個(gè)禮貌的微笑：“早。”
周嵐抬眼看了他一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是回應(yīng)，然后繼續(xù)他的默寫。
一天的課程照常開始。
課間時(shí)分，前排幾個(gè)活潑的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，好奇地向栩這個(gè)新來的轉(zhuǎn)校生搭話。
“林栩，你之前在哪上學(xué)?。俊?br>
“感覺我們學(xué)校怎么樣？”
“放學(xué)一起去打籃球嗎？”
栩臉上掛著恰到好處的、略帶靦腆的笑容，一一回應(yīng)著。
他扮演著一個(gè)溫和、有點(diǎn)內(nèi)向但友善的新同學(xué)角色，游刃有余。
他能感覺到，在他與同學(xué)交談時(shí)，身旁的周嵐始終沒有任何反應(yīng)，仿佛置身于一個(gè)透明的隔音罩里。
首到下午的物理課。
老師布置了一道綜合性的難題，要求在課堂上完成。
栩刻意放慢速度，模仿著普通學(xué)生的解題思路，但他還是很快就得出了答案。
他側(cè)目看了一眼周嵐，發(fā)現(xiàn)對(duì)方正微微蹙著眉，筆尖在草稿紙的某個(gè)步驟上停頓了。
那道題涉及的一個(gè)轉(zhuǎn)換思路，確實(shí)有些刁鉆。
栩猶豫了一下。
他不是多管閑事的人，但此刻，一種微妙的、想要打破那層堅(jiān)冰的想法冒了出來。
他撕下一小張便簽紙，寫下了一個(gè)關(guān)鍵公式和簡短的提示，趁著老師轉(zhuǎn)身的間隙，輕輕推到了周嵐的桌角。
周嵐的動(dòng)作頓住了。
他低頭看著那張便簽，茶色的眼眸里閃過一絲極快的訝異，隨即又恢復(fù)了平靜。
他沒有立刻去看紙上的內(nèi)容，也沒有轉(zhuǎn)頭看栩，只是用修長的手指將便簽紙捏起，夾進(jìn)了物理課本里。
過了幾分鐘，栩看到他重新拿起筆，流暢地寫完了后續(xù)的步驟。
下課鈴響，周嵐收拾好東西，再次準(zhǔn)備像昨天一樣立刻離開。
但這次，他在站起身后，停頓了一秒，目光極快地掃過栩，喉結(jié)微動(dòng)，吐出兩個(gè)字：“謝謝。”
聲音依舊很輕，沒什么溫度，但確確實(shí)實(shí)是道謝。
說完，他便像怕被什么抓住似的，快步離開了教室。
栩看著那個(gè)略顯匆忙的背影，唇角微微勾起一個(gè)不易察覺的弧度。
看來，這座冰山，也并非完全堅(jiān)不可摧。
至少，今天的體驗(yàn)，比昨天多了一點(diǎn)小小的波瀾。
這讓他對(duì)這個(gè)“平凡”的世界，開始產(chǎn)生了一絲真正的興趣。
接下來的幾天，校園生活如同設(shè)定好的程序般平穩(wěn)運(yùn)行。
栩己經(jīng)完全適應(yīng)了“林栩”這個(gè)身份。
他成績中上，待人溫和，很快融入了班級(jí)，成為了眾人眼中一個(gè)有些安靜但很好相處的新同學(xué)。
他與周嵐的“同桌關(guān)系”，也維持在一種互不打擾的平衡狀態(tài)。
他們共享著一方書桌，呼**同樣的空氣，卻像是位于兩個(gè)平行的維度。
除了必要的借過和偶爾傳遞作業(yè)時(shí)指尖的輕微觸碰，再無更多交集。
周嵐依舊沉浸在自己的世界里，上課，做題，望向窗外。
首到周五的體育課。
這節(jié)課的內(nèi)容是八百米體能測試。
春日午后的陽光己經(jīng)帶上了一絲熱度，塑膠跑道被曬得微微發(fā)燙。
栩混在人群中，輕松地跑完了全程，氣息勻稱，甚至沒出多少汗——這具身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，遠(yuǎn)非普通高中生可比。
他走到場邊樹蔭下休息，目光習(xí)慣性地在人群中尋找那個(gè)熟悉的身影。
然后，他看到了周嵐。
周嵐落在隊(duì)伍的最后面，他的跑步姿勢(shì)有些僵硬，臉色比平時(shí)更加蒼白，薄唇緊抿著，額頭上沁出細(xì)密的冷汗，呼吸明顯紊亂。
在沖過終點(diǎn)線后，他甚至沒有停下腳步，而是勉強(qiáng)支撐著走到不遠(yuǎn)處的看臺(tái)角落，扶著欄桿微微彎下腰，似乎在極力壓抑著不適。
體育老師上前詢問了幾句，周嵐只是搖了搖頭，示意自己沒事。
周圍的同學(xué)大多沉浸在測試結(jié)束的放松中，并沒人過多關(guān)注這個(gè)總是獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)習(xí)慣性的沉默。
栩看著他扶著欄桿、指節(jié)因?yàn)橛昧Χ⑽l(fā)白的手，眉頭幾不可察地蹙了一下。
那不是簡單的體能透支。
生命體征掃描：心率異常，伴有輕微缺氧癥狀。
疑似先天性心肺功能偏弱，劇烈運(yùn)動(dòng)后引發(fā)不適。
蝴蝶清冷的聲音適時(shí)在腦海中給出分析。
栩若有所思。
他不動(dòng)聲色地走到放背包的地方，從自己的水瓶邊，拿起了那瓶剛開封沒多久的、他自己幾乎沒怎么喝過的礦泉水。
然后，他邁步朝看臺(tái)走去。
周嵐正閉著眼，試圖調(diào)整呼吸，額前的黑發(fā)被汗水濡濕，黏在皮膚上，顯出幾分難得的脆弱。
一片陰影籠罩下來，他警覺地睜開眼，對(duì)上的是栩平靜的目光。
栩沒有說話，只是將手中的礦泉水遞了過去。
他的動(dòng)作自然，沒有刻意的關(guān)心，也沒有多余的詢問，仿佛只是順手幫同學(xué)拿了一瓶水。
周嵐看著他，茶色的眼眸里閃過一絲復(fù)雜的情緒，有戒備，有意外，也有一絲不易察覺的窘迫。
他沉默著，沒有立刻去接。
栩也不催促，就那么舉著，陽光透過樹葉的縫隙在他手上投下斑駁的光點(diǎn)。
幾秒后，周嵐終是伸出了手，接過了那瓶水，指尖冰涼。
“……謝謝?！?br>
他的聲音比平時(shí)更低沉沙啞。
他擰開瓶蓋，克制地只喝了一小口，**了一下干澀的喉嚨，便迅速擰緊了瓶蓋。
他握著水瓶，似乎遲疑了一下該如何處理，沒有立刻遞還，也沒有放下，只是微微頷首，再次低聲道：“謝謝?！?br>
栩在他旁邊隔著一個(gè)座位坐下，并沒有看他，而是望著操場上奔跑跳躍的身影，仿佛只是隨意找了個(gè)地方休息。
兩人之間依舊沉默，但某種堅(jiān)冰般的東西，似乎在那瓶水傳遞的瞬間，融化了一角。
空氣中流淌的不再是純粹的隔絕，而是一種微妙的、無聲的共處。
過了一會(huì)兒，周嵐站起身，手里依舊拿著那瓶水。
“水……我?guī)?*室。”
他說，語氣似乎比平時(shí)多了一絲不易察覺的局促。
栩點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有多言。
看著那個(gè)依舊清瘦但步伐似乎穩(wěn)定了一些的背影，以及他手中握著的礦泉水瓶，栩的指尖在膝蓋上輕輕點(diǎn)了點(diǎn)。
平靜的湖面，終于因?yàn)橐活w小小的石子，蕩開了一圈真實(shí)的漣漪。