1957年夏，邊城市己進入一年當(dāng)中最炎熱的時期。

太陽像個倒扣著的火盆子無情地炙烤著大地。

在這樣熱氣蒸騰的日子里，人們寧愿一整天足不出戶。

城市的大街小巷比平時少了許多嘈雜。

一只只蟬蟲躲進了樹蔭里，靠著樹葉乘涼。

葉子垂頭喪氣地耷拉著腦袋，花兒被烤得皺成了一團。

整個城市顯得毫無生氣，沒精打采。

位于中山路的邊城市第一中學(xué)卻另有一番景象。

瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

而有的教室里則寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地溜達著，就像是在小聲地說著體己話。

與此同時，學(xué)校的會議室內(nèi)卻傳出激烈的辯論聲。

“同志們，我提出的學(xué)生全面發(fā)展的思想，目的是為了解決教育中普遍存在的棘手問題。

這些方法到底能否經(jīng)受得住時間的考驗，可以通過實踐證明。

至于有人說我反對學(xué)校的教育模式，破壞教師隊伍的大團結(jié)，純屬無稽之談?！?br>
發(fā)言的是一名年逾西旬的男教師。

“方嘉樺同志，你提出的各種問題和**措施，不就是想顛覆現(xiàn)行的教育模式嗎？”

一個梳著油光背頭的教師質(zhì)問道。

“真正的教育是一種和諧的教育，意味著處理好認識世界與改造世界這兩者的關(guān)系，使之處于相互促進的和諧之中。

學(xué)校應(yīng)使學(xué)生身上所具有的美好的、善良的、人性的東西不受壓制、傷害和扼殺，教給他們關(guān)于人的知識、心理和思維，以及關(guān)于精神生活中情感、審美、意志和創(chuàng)造方面的知識。

沒有心理修養(yǎng)，沒有體格、精神和審美的修養(yǎng)是不可想象的。

人對自己的實質(zhì)一無所知，這一事實常常是造成巨大不幸的根源，為此社會往往不得不付出昂貴的代價。”

中年教師不甘示弱地反駁道。

“你這是狹隘的教育觀念。

不，是極其荒謬的**學(xué)說！”

梳背頭的教師激動地拍起了桌子。

這場唇槍舌劍的起因是教師方嘉樺不久前在報刊上發(fā)表了一篇有關(guān)教育理念的文章。

當(dāng)時，中國教育像一個饑不擇食的餓漢，逮到什么吃什么。

蘇聯(lián)的馬卡連柯教育學(xué)、凱洛夫教學(xué)法取代了中國一首以來尊孔尊儒的教學(xué)法。

中國的教育界對洋教法贊賞有加、趨之若鶩。

方嘉樺對這種照搬照套的教學(xué)方式不敢茍同，他在文章中聲稱不能單純地模仿蘇聯(lián)的教育模式，極力主張中外結(jié)合，用多把尺子衡量學(xué)生。

事隔一天，校區(qū)的報欄上開始出現(xiàn)揭發(fā)批判方嘉樺的文章。

其中最為刺眼的標(biāo)題是《方嘉樺妄圖破壞教育隊伍的大團結(jié)》。

批判文章羅列道，最近一個時期，校內(nèi)一些不懷好意的人不斷公開質(zhì)疑蘇聯(lián)的教育模式，目的是動搖全國人民學(xué)習(xí)蘇聯(lián)老大哥的信心，進而破壞教育隊伍的大團結(jié)。

這篇文章的始作俑者正是那個梳背頭的教師。

他心里既為他的文筆沾沾自喜，同時也對副校長的職位虎視眈眈。

時隔不久，校長找方嘉樺談話，通知他市教育局決定將他調(diào)到儒林縣的儒林中學(xué)任教。

聽到這個決定的方嘉樺不免深感意外。

幾日后，方嘉樺提著簡單的行李，獨自一人離開了學(xué)校。

他沒有親人，妻子幾年前患上乳腺癌，因診治不當(dāng)，沒能留下一男半女就撒手人寰了。

走出校門的方嘉樺腳步明顯放慢，似乎還在等待著什么，期待著什么。

腳步緩慢到了讓人覺得是在原地踏步。

他回過頭望了一眼校園里的教學(xué)樓，眼神里流露出一種割舍不斷的牽掛，像似要將眼前的畫面永遠定格在心里。

隨后，他默默地搖了搖頭，繼而邁開了步伐，越走越遠。

校園里不時傳來瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的奏鳴曲，在為這個落寞的人送行。

儒林中學(xué)坐落于縣城西街路南。

據(jù)縣志上記載，初中部是在1949年10月創(chuàng)辦的，初建時在老君堂賃民房做校舍，后搬遷到城內(nèi)現(xiàn)址。

1954年增設(shè)高中部，成為儒林縣第一所完全中學(xué)。

校園布局頗有特色。

坐南朝北的三棟教學(xué)樓依三、西、二層一字排開，如同一座巨型的冠亞季軍領(lǐng)獎臺。

兩端各有一溜平房，用作學(xué)生宿舍。

墻壁上布滿青苔，給宿舍蒙上了一層淡綠的情調(diào)。

建筑群的中間是一塊水泥鋪設(shè)的操場，兩旁立著的兩個籃球架，在時間和風(fēng)雨的洗禮下，見證著學(xué)生的成長。

操場邊上種了三西棵枇杷樹，生氣勃勃。

每當(dāng)微風(fēng)吹過，枇杷樹肥厚的葉子發(fā)出沙沙的聲音，像是在向人們問好。

校園的圍墻上長滿了爬山虎，就像綠色的海洋，涼風(fēng)一吹，海面上便蕩漾起一道道波紋。

方嘉樺來到儒林中學(xué)后，首先拜訪了校長。

校長年約五十歲，肥而結(jié)實的臉像剛發(fā)酵的窩窩頭，看不出一條皺紋，胡子刮得**，大鼻子顯得很有格局。

校長對這位被“流放”的教師顯得很熱情，殷勤地詢問方嘉樺的工作經(jīng)歷和教育理念，但是卻一個字也沒記在心上，隨后一個勁地吹噓學(xué)校近年來取得的重大飛躍，歸根結(jié)底一句話，就是學(xué)校有今天的成就，離不開他的殫精竭慮，苦心孤詣，仿佛一磚一瓦都有他的血汗。

臨了，校長讓方嘉樺教高一年級的語文課，并擔(dān)任班主任工作。

就這樣，方嘉樺正式開始了他在儒林中學(xué)的教育生涯。