監(jiān)控視頻我不看也能知道內(nèi)容，學生王一鳴、**程、張智博幾個被我抓到多次不完成老師布置的作業(yè)，為了督促他們我用戒尺，輕輕的各打了他們手心兩下。

就是一件如此簡單的事情，王一鳴、**程、張智博他們的父親上綱上線，多次在群里給我發(fā)消息。

“張老師，知道《未成年人保**》第27條嗎？就是用來保護學生，避免教師對他們體罰的。”

“舊的戒尺教育已經(jīng)過時，現(xiàn)在是賞識教育?！?br>
“不懂快樂教學的老師，不是好老師。”

“現(xiàn)在的老師，必須學會讓學生快樂的成長。學生如果有一絲一毫的不快樂，老師都不合格?！?br>
“如果我家孩子在學校還不快樂，我就一直投訴。”

初次看到家長們發(fā)來的消息時，我在群里積極回復：

“一鳴、紫程、智博他們多次不完成學校布置的作業(yè)，我才動手打了孩子手心兩下?！?br>
我的解釋并沒有讓王一鳴的父親王立明理解，他反而質(zhì)問我。

“孩子不完成作業(yè)這件事情，為何老師不積極和家長進行溝通？”

我在群里往上翻了翻，截了幾張圖發(fā)給家長看，圖片中我不止一次艾特他們，提醒他們孩子沒完成作業(yè)，讓家長進行督促。

看到我的回復，王立明暴怒，直接在群里發(fā)出語音條：

“張老師，你的意思是你打了王一鳴，完全是王一鳴的問題，是家長的問題，你一點問題沒有？”

有了王立明在前面沖鋒陷陣，**程的父親趙安然，張智博的家長張明遠也跟著在群里大鬧起來：

“張老師，你身為老師怎么能這樣說話？”

“教書育人本來就是老師的本職工作，但教育也講究方式方法，過于粗暴的方式咱們家長并不提倡?！?br>
“再說了，一個合格的老師，怎么能將所有的問題全部推卸在學生身上？”

“這一點，張老師真應該好好反思一下?！?br>
我有問題？

我能有什么問題？

孩子沒寫作業(yè)我檢查出來，提醒過孩子按時完成，提醒過家長積極督促，兩者都無效我才動手給了他們一點教訓避免他們繼續(xù)放任自我，不寫作業(yè)。

都這樣了還要再怎么講究方式方法？

提醒、勸說、警告都不管用的情況下我才動手，我已經(jīng)過于講究方式方法了。

要說有什么問題，我唯一的問題就是管王一鳴、**程、張智博他們管的多了、寬了、過渡了，我就應該直接不管他們。

別以為我不知道我在和那些家長對峙的時候，里面還有一群人在默默潛水、靜靜觀戰(zhàn)。

“讓步吧！張老師?！毙ｉL提醒我的話還一直在我的腦海中縈繞，在我的耳朵旁回響。

不就是讓步？

誰不會呢？

我樂得清閑。

想明白后我編輯了一條消息發(fā)到群里。

“@王立明@趙安然@張明遠對不起，在一鳴、紫程和智博多次未完成作業(yè)的情況下，我不應該用戒尺打孩子手心。”

“聽從各位家長的建議，以后我將對學生實施快樂教育、賞識教育，讓學生快樂、健康成長。”

“請各位家長**。”

看到我發(fā)的消息，王立明立刻表態(tài)，看文字就知道像是打了勝仗：