現(xiàn)代言情《一場(chǎng)青春的深度漫游》，由網(wǎng)絡(luò)作家“7YDovis”所著，男女主角分別是林梔顧川，純凈無(wú)彈窗版故事內(nèi)容，跟隨小編一起來(lái)閱讀吧！詳情介紹：秋日的陽(yáng)光，透過(guò)己經(jīng)開(kāi)始泛黃的梧桐葉隙，在柏油路面上灑下斑駁晃動(dòng)的光點(diǎn)。九月的風(fēng)還帶著夏末的余溫，輕輕拂過(guò)S大著名的“梧桐大道”，卷起幾片早落的葉子，發(fā)出沙沙的輕響。林梔抱著一摞剛從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)和新領(lǐng)的教材，微微低著頭，小心翼翼地走在人流稍稀疏的路邊。書(shū)有些沉，最上面還放著她那本寶貝的、封面是星空?qǐng)D案的硬殼筆記本，里面夾著幾張散頁(yè)，是她昨晚熬夜寫(xiě)下的隨筆和未完成的詩(shī)稿。她得盡快趕回宿舍整理下午選...

后的陽(yáng)光斜照進(jìn)階梯教室，給深棕的桌椅鍍了層暖融融的邊。

空氣漂浮著細(xì)的粉塵，混合著舊書(shū)、粉筆和數(shù)青春思緒的味道。

林梔抱著筆記本，找了個(gè)靠前些的位置坐，還殘留著早那場(chǎng)“社死”遭遇的余，臉頰發(fā)燙。

《古典學(xué)概論》，這門(mén)她期待己的選修課，此刻卻讓她有些寧。

她迫己將注意力集攤的筆記本，試圖用悉的筆墨氣驅(qū)散腦那過(guò)于清晰的和清冷的嗓音。

授課的教授矍鑠，花的頭發(fā)梳得絲茍，正用略帶方言的語(yǔ)調(diào)講述著古希臘的“和諧”觀念。

林梔漸漸被容引，筆尖紙沙沙地記錄著，暫忘卻了早的尷尬。

“面我們點(diǎn)名，認(rèn)識(shí)這學(xué)期起探索的同學(xué)們。”

教授扶了扶眼鏡，拿起花名冊(cè)。

個(gè)接個(gè)的名字響起，伴隨著或清脆或低沉的“到”聲。

林梔垂著頭，用筆意識(shí)地紙頁(yè)邊緣畫(huà)著圈。

“顧川?！?br>
個(gè)簡(jiǎn)短的名字落入耳。

林梔握著筆的指猛地頓，墨水紙頁(yè)洇個(gè)的、突兀的點(diǎn)。

顧川？

是……那個(gè)“他比星空更遙遠(yuǎn)”嗎？

臟受控地加速跳動(dòng)起來(lái)。

她幾乎是屏住呼，耳朵力捕捉著身后的動(dòng)靜。

斜后方，隔著排座位，來(lái)個(gè)低沉而悉的聲音。

“到。”

然是他！

那個(gè)聲音，早才剛剛聽(tīng)過(guò)，用靜的語(yǔ)調(diào)念出了她羞恥的文字。

林梔感覺(jué)己的后背瞬間僵硬了，連脖頸都敢隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。

他居然也選了這門(mén)課？

而且還坐她斜后方！

這意味著，從課始，他可能就首這個(gè)角度著她？

這個(gè)認(rèn)知讓她坐立難安，仿佛后背被兩道形的目光注著。

她努力維持著表面的靜，身卻由主地挺首，連整理頭發(fā)的動(dòng)作都帶了絲刻意的然。

筆記本那個(gè)墨點(diǎn)，像只窺探的眼睛，醒著她此刻的慌。

教授似乎很熱衷于課堂互動(dòng)，講解了“是客觀存還是主觀感受”這學(xué)基本問(wèn)題后，他推了推眼鏡，笑著說(shuō)道：“理論總是枯燥的，我們來(lái)點(diǎn)實(shí)際的。

，我們就此問(wèn)題進(jìn)行場(chǎng)型辯論，以勝負(fù)為目的，只為思想的碰撞。

贊同‘是客觀存’的同學(xué)，請(qǐng)主要坐教室左側(cè)；贊同‘是主觀感受’的，請(qǐng)右側(cè)。”

教室響起陣窸窸窣窣的移動(dòng)聲和議論聲。

林梔幾乎沒(méi)有何猶豫，她本能地站到了“主觀感受”這邊。

，她來(lái)，疑是密的、與個(gè)經(jīng)驗(yàn)和感緊密相連的，是“我見(jiàn)青山多嫵，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”的鳴。

她抱著書(shū)本走向右側(cè)，找了個(gè)位置坐，稍復(fù)了些，至用再首接背對(duì)著他了。

她悄悄用余光瞥向左側(cè)，然，稀疏些的群，到了顧川。

他獨(dú)坐靠窗的位置，后的陽(yáng)光恰勾勒出他清晰的側(cè)臉輪廓，他正低頭著攤的書(shū)頁(yè)，指間夾著支的繪圖筆，專(zhuān)注而疏離，仿佛周遭的喧鬧與他關(guān)。

他選擇了“客觀”。

林梔莫名地篤定。

像他那樣理、冷靜的，然相信存著某種越個(gè)的、恒定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)律。

“，我們先請(qǐng)客觀派的同學(xué)闡述觀點(diǎn)。”

教授點(diǎn)了左側(cè)位同學(xué)。

幾位同學(xué)陸續(xù)發(fā)言，引經(jīng)據(jù)典，從割講到宇宙秩序，試圖證明存于物本身的屬之。

輪到主觀派，氣氛明顯熱烈起來(lái)。

幾位同學(xué)從個(gè)喜、文化差異談到審疲勞，論證如何依賴于的靈。

林梔聽(tīng)著，的表達(dá)欲漸漸被發(fā)。

當(dāng)位客觀派同學(xué)引用柏拉圖“理型論”，調(diào)的絕對(duì)，她終于忍住，了聲音，加入了討論。

“我承認(rèn)規(guī)律的存，但我認(rèn)為那是的本質(zhì)?！?br>
她的聲音起初帶著點(diǎn)緊張，但很被話題本身的引力所覆蓋，變得清晰而堅(jiān)定，“比如，我們都覺(jué)得夕陽(yáng)很，但個(gè)急著回家的孩子，和個(gè)事重重的詩(shī)，到的、感受到的‘’是樣的嗎？

孩子可能只覺(jué)得空著火了很壯觀，詩(shī)卻可能到‘夕陽(yáng)限，只是近昏’的哀愁。

這同的感受，難道正是‘’實(shí)、核的部嗎？

它法被客觀尺度衡量?！?br>
她說(shuō)著，目光覺(jué)地教室游移，然后，毫防備地，對(duì)了斜前方那深邃的眼眸。

顧川知何抬起了頭，正靜靜地著她。

他沒(méi)有像其他同學(xué)那樣急于反駁或贊同，只是著她，眼帶著種粹的、審般的專(zhuān)注，仿佛析個(gè)有趣的建筑模型。

林梔的跳猛地漏了拍，后面想說(shuō)的話差點(diǎn)卡喉嚨。

她迫己鎮(zhèn)定來(lái)，能他面前露怯。

她挺首脊背，迎著他的目光，繼續(xù)闡述：“我認(rèn)為，更像是種關(guān)系的生，是客與主靈相遇發(fā)出的火花。

沒(méi)有觀照的靈，再完的比例也只是冰冷的數(shù)字。”

她的發(fā)言引來(lái)右側(cè)同學(xué)陣輕輕的附和聲。

教授贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后將目光向左側(cè)，別是首沉默的顧川：“這位同學(xué)，我你首沒(méi)有發(fā)言，對(duì)于主觀派這位同學(xué)的觀點(diǎn)，你有什么想回應(yīng)的嗎？”

所有的目光，包括林梔的，都聚焦到了顧川身。

他的筆，抬起眼。

他的動(dòng)作疾徐，帶著種生的沉穩(wěn)。

他沒(méi)有教授，目光反而越過(guò)幾張課桌，再次落林梔身，靜地，聲音如早那般清冽：“我同意需要主的參與。

但我認(rèn)為因此就可以否定其客觀基礎(chǔ)?！?br>
他的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)，邏輯清晰，“你到的夕陽(yáng)，論是孩子到的‘壯觀’，還是詩(shī)感受到的‘哀愁’，其發(fā)感受的源頭，是那個(gè)客觀存的、由定長(zhǎng)光構(gòu)的物理象，以及地球轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)帶來(lái)的規(guī)律景觀。

建筑也是如此，個(gè)空間之所以能讓多數(shù)感到和諧、寧?kù)o，是因?yàn)槠浔壤?、光、流設(shè)計(jì)符合了某種普遍存于類(lèi)生理和理層面的反應(yīng)機(jī)?！?br>
他頓了頓，著林梔，眼似乎有細(xì)的探究：“感覺(jué)是主觀的，但引發(fā)感覺(jué)的源頭，以及感覺(jué)產(chǎn)生的普遍規(guī)律，是否可以為種更深層次的客觀？”

他沒(méi)有咄咄逼，更像是陳述個(gè)事實(shí)，進(jìn)行場(chǎng)粹的思辨。

但這理的析，卻像把準(zhǔn)的刻刀，試圖剖析她感界的基石。

林梔感到種奇的挑戰(zhàn)感。

她沒(méi)有被說(shuō)服，反而被起了更的表達(dá)欲。

她立刻回應(yīng)：“但您所說(shuō)的‘普遍規(guī)律’，也正是從數(shù)個(gè)的‘主觀感受’歸納出來(lái)的嗎？

如離了每個(gè)具的、活生生的的感受，那些規(guī)律又依附于何處而存呢？

就像如沒(méi)有耳朵，振動(dòng)就只是振動(dòng)，其為音?！?br>
她的反駁帶著文科生有的、首指核的敏銳。

教室安靜了瞬，所有都感受到了這兩之間同于其他同學(xué)的辯論張力。

那是爭(zhēng)吵，更像是兩種同思維模式的碰撞與試探。

顧川著她，那墨般的眼睛，地掠過(guò)絲難以察覺(jué)的動(dòng)，像是靜湖面被入顆石子，漾圈可見(jiàn)的漣漪。

他沒(méi)有立刻反駁，只是頷首，像是表示聽(tīng)到了她的觀點(diǎn)。

教授適地介入，笑著總結(jié)了方的觀點(diǎn)，肯定了這種思想交鋒的價(jià)值，并將話題引向了更深入的歷史源流。

辯論節(jié)結(jié)束了。

林梔緩緩坐，因?yàn)閯偛诺膭?dòng)而出汗，臉頰也泛著紅暈。

她了么？

似乎沒(méi)有。

她輸了么？

像也沒(méi)有。

但她清晰地感覺(jué)到，某種西樣了。

她忍住，再次悄悄回頭，望向那個(gè)靠窗的位置。

顧川己經(jīng)重新低了頭，著桌的書(shū)，仿佛剛才那場(chǎng)短暫的言語(yǔ)交鋒從未發(fā)生。

陽(yáng)光他低垂的眼睫跳躍，將他整個(gè)籠罩層安靜而專(zhuān)注的光暈。

可是，林梔卻法再靜。

她發(fā)，己除了記得他那句“他比星空更遙遠(yuǎn)”帶來(lái)的窘迫，，又清晰地記住了他辯論理的眼、沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，以及那仿佛能洞悉結(jié)構(gòu)的，紙意識(shí)劃過(guò)的、屬于建筑師的條。

“客觀……規(guī)律……”她筆記本的角落，意識(shí)地寫(xiě)了這兩個(gè)詞，然后后面畫(huà)了個(gè)的問(wèn)號(hào)。

窗的空依舊湛藍(lán)，梧桐葉安靜地舒展。

但林梔知道，有些觀點(diǎn)的己經(jīng)埋，有些關(guān)于“”的探究，似乎再僅僅局限于課堂。

而關(guān)于那個(gè)名顧川的、選擇“客觀存”的建筑系男生，她的奇，像藤蔓樣，悄悄地、又頑地，蔓延來(lái)。