報告教官,你的同桌是學霸
第2章
二十二歲?
那豈不是比我們大好幾歲?”
“他這氣場…感覺教導主任來了都得靠邊站…”老陳環(huán)視一周,指著教室中間靠窗的一個空位:“林銳,你就坐許悠旁邊吧。
許悠是我們班的**,學習上有什么問題可以多請教她?!?br>
林銳的目光順著老陳的手指方向望去。
靠窗的位置,坐著一個穿著干凈校服的女生。
她正抬起頭,露出一張清麗白皙的臉龐,鼻梁挺翹,眼眸清澈,像沉靜的湖水。
她微微頷首,算是打過招呼,眼神平靜無波,但林銳敏銳地捕捉到她眼中一閃而過的、帶著探究的微光。
“是?!?br>
林銳應聲,聲音低沉有力,帶著**特有的干脆利落。
他邁著沉穩(wěn)的步子走向座位,每一步都像丈量過距離。
落座時,動作干凈利索,腰背挺直,雙手平放在桌面,標準的“坐如鐘”。
這姿態(tài),與他旁邊姿態(tài)放松、微微靠著椅背的許悠形成了鮮明對比。
許悠能清晰地感覺到身邊新同桌帶來的“壓迫感”——不是兇悍,而是一種強烈的存在感和紀律性。
他像一塊投入平靜湖面的巨石,激起的漣漪正無聲地向四周擴散。
第三章:課堂上的“冰與火”數(shù)學課,老師講解一道復雜的立體幾何大題。
“這道題的關鍵在于輔助線的構造,哪位同學來說說思路?”
老師目光掃視全班。
林銳眉頭微蹙,盯著黑板上的圖形。
知識點…有些模糊了。
軍營的兩年,磨礪了意志和體魄,卻也讓高中課本上的知識變得生疏。
他努力在記憶碎片中搜尋,但效果甚微。
“林銳同學,你來說說看?”
老師的聲音將他拉回現(xiàn)實。
全班目光再次聚焦。
林銳站起身,身姿依舊挺拔,但眼神中閃過一絲不易察覺的窘迫。
他沉默了兩秒,坦誠道:“報告老師,這道題…我暫時沒有清晰的思路?!?br>
聲音平穩(wěn),卻帶著不易察覺的澀意。
他能感覺到周圍投來的目光變得復雜,有同情,有好奇,也有一絲微妙的優(yōu)越感。
老師點點頭,沒有責備:“剛復學,需要時間適應。
坐下吧,我們請許悠同學來解答?!?br>
許悠站起身,聲音清越,條理清晰地將解題思路娓娓道來,邏輯嚴密,直指核心。
林銳認真聽著,目光落在許悠攤開的筆記本上。
她的字跡清
那豈不是比我們大好幾歲?”
“他這氣場…感覺教導主任來了都得靠邊站…”老陳環(huán)視一周,指著教室中間靠窗的一個空位:“林銳,你就坐許悠旁邊吧。
許悠是我們班的**,學習上有什么問題可以多請教她?!?br>
林銳的目光順著老陳的手指方向望去。
靠窗的位置,坐著一個穿著干凈校服的女生。
她正抬起頭,露出一張清麗白皙的臉龐,鼻梁挺翹,眼眸清澈,像沉靜的湖水。
她微微頷首,算是打過招呼,眼神平靜無波,但林銳敏銳地捕捉到她眼中一閃而過的、帶著探究的微光。
“是?!?br>
林銳應聲,聲音低沉有力,帶著**特有的干脆利落。
他邁著沉穩(wěn)的步子走向座位,每一步都像丈量過距離。
落座時,動作干凈利索,腰背挺直,雙手平放在桌面,標準的“坐如鐘”。
這姿態(tài),與他旁邊姿態(tài)放松、微微靠著椅背的許悠形成了鮮明對比。
許悠能清晰地感覺到身邊新同桌帶來的“壓迫感”——不是兇悍,而是一種強烈的存在感和紀律性。
他像一塊投入平靜湖面的巨石,激起的漣漪正無聲地向四周擴散。
第三章:課堂上的“冰與火”數(shù)學課,老師講解一道復雜的立體幾何大題。
“這道題的關鍵在于輔助線的構造,哪位同學來說說思路?”
老師目光掃視全班。
林銳眉頭微蹙,盯著黑板上的圖形。
知識點…有些模糊了。
軍營的兩年,磨礪了意志和體魄,卻也讓高中課本上的知識變得生疏。
他努力在記憶碎片中搜尋,但效果甚微。
“林銳同學,你來說說看?”
老師的聲音將他拉回現(xiàn)實。
全班目光再次聚焦。
林銳站起身,身姿依舊挺拔,但眼神中閃過一絲不易察覺的窘迫。
他沉默了兩秒,坦誠道:“報告老師,這道題…我暫時沒有清晰的思路?!?br>
聲音平穩(wěn),卻帶著不易察覺的澀意。
他能感覺到周圍投來的目光變得復雜,有同情,有好奇,也有一絲微妙的優(yōu)越感。
老師點點頭,沒有責備:“剛復學,需要時間適應。
坐下吧,我們請許悠同學來解答?!?br>
許悠站起身,聲音清越,條理清晰地將解題思路娓娓道來,邏輯嚴密,直指核心。
林銳認真聽著,目光落在許悠攤開的筆記本上。
她的字跡清