第1章 光與暗的分界線(xiàn)
黑月光它跌落神壇
沈冰姿第一次聽(tīng)到"發(fā)作性睡病"這個(gè)陌生又拗口的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，年僅十二歲，剛剛踏入初中校園。
當(dāng)時(shí)，醫(yī)生仔細(xì)端詳著那份沉甸甸的睡眠監(jiān)測(cè)報(bào)告，面色凝重卻又語(yǔ)氣和藹地說(shuō)道："孩子啊，經(jīng)過(guò)詳細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)您患有一種罕見(jiàn)且棘手的神經(jīng)系統(tǒng)疾病——發(fā)作性睡病。
很遺憾，以現(xiàn)在的醫(yī)療水平而言，這種病尚無(wú)完全治愈之法。
患病者常常會(huì)毫無(wú)征兆地陷入昏睡狀態(tài)，并可能伴隨出現(xiàn)猝倒、睡眠癱瘓以及幻覺(jué)等癥狀。
"聽(tīng)完這番話(huà)，我與母親面面相覷，臉上皆浮現(xiàn)出一片茫然之色。
畢竟在此之前，我們對(duì)于如此特殊的病癥可謂聞所未聞。
盡管醫(yī)生試圖用通俗易懂的語(yǔ)言向我們闡釋?zhuān)罱K我也僅僅理解到一點(diǎn)：這種病無(wú)藥可醫(yī)，而且將會(huì)給我的學(xué)業(yè)及日常生活帶來(lái)巨大沖擊。
然而那時(shí)年幼無(wú)知的我并未真正領(lǐng)悟這句簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)背后隱藏的深意究竟為何物？
首到后來(lái)，隨著時(shí)間推移，我才逐漸意識(shí)到它所代表的殘酷現(xiàn)實(shí)。
自那日起，曾經(jīng)那個(gè)擁有驚人記憶力、能夠瞬間將整整一頁(yè)英文單詞牢牢印刻于腦海之中；具備超凡的心算能力，可以輕而易舉完成三位數(shù)乘法或除法運(yùn)算；備受老師們贊譽(yù)有加并冠以天才美譽(yù)的沈冰姿正在慢慢地分崩離析。
如今站在這里的己不再是從前的我，而是一個(gè)連維持片刻清醒都需竭盡全力苦苦掙扎的陌路人罷了！
更糟糕的是，我墜落的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的想象。
就像被折斷翅膀關(guān)進(jìn)籠中的鳥(niǎo)兒，為了逃出生天撞得頭破血流。
就是那天，開(kāi)學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師剛講完她的課堂紀(jì)律，就抓到我上課睡覺(jué)。
英語(yǔ)老師的聲音有一種獨(dú)特的、略帶尖銳的穿透力，起初還能抓住我的注意力。
但漸漸地，那聲音變成了一種嗡嗡的**音，像遠(yuǎn)處惱人的**。
我的眼皮開(kāi)始不受控制地下墜，頭一下一下地往前點(diǎn)，像小雞啄米。
我拼命掐虎口，用圓規(guī)尖輕輕扎大腿，短暫的刺痛換來(lái)幾秒清明，旋即又被更深的倦意吞沒(méi)。
最后什么時(shí)候睡著的都不知道。
突然，我面前的桌子被敲了敲，英語(yǔ)老師來(lái)到我的桌前特別平靜的說(shuō)“站起來(lái)告訴大家你剛才在干什么”。
血液似乎瞬間凍結(jié)，又在下一秒轟鳴著沖上頭頂，耳膜里只剩下自己心臟瘋狂擂鼓的巨響。
那股冰冷的眩暈感再次攫住了我，比睡意更蠻橫，更令人窒息。
她的語(yǔ)氣特別平靜，平靜得像暴風(fēng)雪前的死寂。
每一個(gè)字都清晰地砸進(jìn)我的耳朵，卻比任何斥責(zé)都更可怕。
那不像老師在詢(xún)問(wèn)學(xué)生，更像法官在宣讀判決前的最后確認(rèn)。
是我自己主動(dòng)說(shuō)，還是我?guī)湍阏f(shuō)？
這句話(huà)輕飄飄地落下，卻仿佛帶著千鈞重量。
在我聽(tīng)來(lái)，這無(wú)異于劊子手在問(wèn)：是你自己把脖子伸過(guò)來(lái)，還是我?guī)湍悖?br>
全班死一般的寂靜。
五十多道目光，好奇的、探究的、看好戲的、或許也有一絲不忍的……像無(wú)數(shù)盞探照燈，齊刷刷地聚焦在我身上。
我感覺(jué)自己像被剝光了釘在展板上，每一寸皮膚都在承受凌遲。
時(shí)間被拉得無(wú)限長(zhǎng)，每一秒的沉默都像是往我的脊梁上壓一塊磚。
所有人都在等。
等我的“供詞”，等這場(chǎng)“殺雞儆猴”戲碼的**。
喉嚨發(fā)緊，嘴巴干得像是塞滿(mǎn)了沙子。
我低著頭，盯著英語(yǔ)課本封面上那個(gè)笑容燦爛的金發(fā)女孩，她的世界離我如此遙遠(yuǎn)。
掙扎，徒勞的掙扎，在胸腔里翻騰。
最后，認(rèn)命的絕望像潮水般淹沒(méi)了我。
“……我睡著了。”
聲音細(xì)若蚊蚋，帶著顫抖，卻足夠讓教室里的每一個(gè)人都聽(tīng)清楚。
果然。
我看到英語(yǔ)老師的嘴角幾不可察地抿了一下，那是一種“果然如此”的、混合著失望與“正好抓典型”的復(fù)雜神情。
班規(guī)墨跡未干，第一條就是“嚴(yán)禁課堂打瞌睡”，我就這么首挺挺地撞上了槍口，成了那只被選中的“雞”。
她沒(méi)有再說(shuō)什么，只是伸出了手。
那是一只常年握筆、指節(jié)分明的手。
它沒(méi)有猶豫，精準(zhǔn)地捏住了我右耳的耳廓。
疼。
一種混合著冰冷觸感和尖銳拉扯的疼痛，瞬間擊穿了所有的羞恥和眩暈。
她并沒(méi)有用盡全力，但那種被掌控、被拎起的姿態(tài)，比疼痛本身更讓人屈辱。
我的頭被她帶著向上提，不得不順著她的力道站起來(lái)一些，被迫以一個(gè)極其別扭、卑微的姿勢(shì)面向全班。
臉頰**辣地?zé)饋?lái)，耳朵更是燙得快要融化。
我能清晰地感覺(jué)到指尖的力度，能聽(tīng)到自己耳廓軟骨被擠壓的細(xì)微聲音。
眼淚幾乎是在同一時(shí)間涌了上來(lái)，在眼眶里瘋狂打轉(zhuǎn)，但我死死咬住口腔內(nèi)側(cè)的軟肉，用更尖銳的疼痛命令它們不許掉下來(lái)。
這就是“揪耳朵”。
人生第一次。
我模模糊糊地想，原來(lái)這就是懲罰。
以后，這樣的懲罰，大概還會(huì)有很多次。
伴隨著我的病，伴隨著我無(wú)法控制的睡意，伴隨著我注定下滑的成績(jī)，一次次降臨。
英語(yǔ)老師終于松開(kāi)了手。
耳朵驟然獲得自由，殘留的痛感和**辣的觸覺(jué)卻更加鮮明。
她不再看我，轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)，聲音恢復(fù)了講課時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，仿佛剛才那段插曲從未發(fā)生。
“都看見(jiàn)了嗎？
這就是不遵守課堂紀(jì)律的后果。
我們繼續(xù)看下一段……”我慢慢地、小心翼翼地坐回椅子，全身的骨頭都像是散了架。
右耳還在突突地跳著疼，額頭上剛才磕到的地方也開(kāi)始隱隱作痛。
但我死死地低著頭，手指蜷縮著，指甲深深陷進(jìn)掌心。
我知道，從這一刻起，某些東西徹底改變了。
我不再是那個(gè)帶著光環(huán)走進(jìn)五中的沈冰姿。
我是“上課睡覺(jué)被揪耳朵的沈冰姿”，是“殺雞儆猴”里的那只“雞”，是同學(xué)們課間或許會(huì)偷偷議論的對(duì)象。
在往后無(wú)數(shù)個(gè)被睡意折磨、被成績(jī)打擊、被自我懷疑吞噬的日子里，這個(gè)瞬間，這幅畫(huà)面——被揪住耳朵的屈辱反復(fù)出現(xiàn)在腦海中，心口疼了一遍又一遍，成為最清晰也最疼痛的烙印之一。
當(dāng)時(shí)，醫(yī)生仔細(xì)端詳著那份沉甸甸的睡眠監(jiān)測(cè)報(bào)告，面色凝重卻又語(yǔ)氣和藹地說(shuō)道："孩子啊，經(jīng)過(guò)詳細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)您患有一種罕見(jiàn)且棘手的神經(jīng)系統(tǒng)疾病——發(fā)作性睡病。
很遺憾，以現(xiàn)在的醫(yī)療水平而言，這種病尚無(wú)完全治愈之法。
患病者常常會(huì)毫無(wú)征兆地陷入昏睡狀態(tài)，并可能伴隨出現(xiàn)猝倒、睡眠癱瘓以及幻覺(jué)等癥狀。
"聽(tīng)完這番話(huà)，我與母親面面相覷，臉上皆浮現(xiàn)出一片茫然之色。
畢竟在此之前，我們對(duì)于如此特殊的病癥可謂聞所未聞。
盡管醫(yī)生試圖用通俗易懂的語(yǔ)言向我們闡釋?zhuān)罱K我也僅僅理解到一點(diǎn)：這種病無(wú)藥可醫(yī)，而且將會(huì)給我的學(xué)業(yè)及日常生活帶來(lái)巨大沖擊。
然而那時(shí)年幼無(wú)知的我并未真正領(lǐng)悟這句簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)背后隱藏的深意究竟為何物？
首到后來(lái)，隨著時(shí)間推移，我才逐漸意識(shí)到它所代表的殘酷現(xiàn)實(shí)。
自那日起，曾經(jīng)那個(gè)擁有驚人記憶力、能夠瞬間將整整一頁(yè)英文單詞牢牢印刻于腦海之中；具備超凡的心算能力，可以輕而易舉完成三位數(shù)乘法或除法運(yùn)算；備受老師們贊譽(yù)有加并冠以天才美譽(yù)的沈冰姿正在慢慢地分崩離析。
如今站在這里的己不再是從前的我，而是一個(gè)連維持片刻清醒都需竭盡全力苦苦掙扎的陌路人罷了！
更糟糕的是，我墜落的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的想象。
就像被折斷翅膀關(guān)進(jìn)籠中的鳥(niǎo)兒，為了逃出生天撞得頭破血流。
就是那天，開(kāi)學(xué)第一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師剛講完她的課堂紀(jì)律，就抓到我上課睡覺(jué)。
英語(yǔ)老師的聲音有一種獨(dú)特的、略帶尖銳的穿透力，起初還能抓住我的注意力。
但漸漸地，那聲音變成了一種嗡嗡的**音，像遠(yuǎn)處惱人的**。
我的眼皮開(kāi)始不受控制地下墜，頭一下一下地往前點(diǎn)，像小雞啄米。
我拼命掐虎口，用圓規(guī)尖輕輕扎大腿，短暫的刺痛換來(lái)幾秒清明，旋即又被更深的倦意吞沒(méi)。
最后什么時(shí)候睡著的都不知道。
突然，我面前的桌子被敲了敲，英語(yǔ)老師來(lái)到我的桌前特別平靜的說(shuō)“站起來(lái)告訴大家你剛才在干什么”。
血液似乎瞬間凍結(jié)，又在下一秒轟鳴著沖上頭頂，耳膜里只剩下自己心臟瘋狂擂鼓的巨響。
那股冰冷的眩暈感再次攫住了我，比睡意更蠻橫，更令人窒息。
她的語(yǔ)氣特別平靜，平靜得像暴風(fēng)雪前的死寂。
每一個(gè)字都清晰地砸進(jìn)我的耳朵，卻比任何斥責(zé)都更可怕。
那不像老師在詢(xún)問(wèn)學(xué)生，更像法官在宣讀判決前的最后確認(rèn)。
是我自己主動(dòng)說(shuō)，還是我?guī)湍阏f(shuō)？
這句話(huà)輕飄飄地落下，卻仿佛帶著千鈞重量。
在我聽(tīng)來(lái)，這無(wú)異于劊子手在問(wèn)：是你自己把脖子伸過(guò)來(lái)，還是我?guī)湍悖?br>
全班死一般的寂靜。
五十多道目光，好奇的、探究的、看好戲的、或許也有一絲不忍的……像無(wú)數(shù)盞探照燈，齊刷刷地聚焦在我身上。
我感覺(jué)自己像被剝光了釘在展板上，每一寸皮膚都在承受凌遲。
時(shí)間被拉得無(wú)限長(zhǎng)，每一秒的沉默都像是往我的脊梁上壓一塊磚。
所有人都在等。
等我的“供詞”，等這場(chǎng)“殺雞儆猴”戲碼的**。
喉嚨發(fā)緊，嘴巴干得像是塞滿(mǎn)了沙子。
我低著頭，盯著英語(yǔ)課本封面上那個(gè)笑容燦爛的金發(fā)女孩，她的世界離我如此遙遠(yuǎn)。
掙扎，徒勞的掙扎，在胸腔里翻騰。
最后，認(rèn)命的絕望像潮水般淹沒(méi)了我。
“……我睡著了。”
聲音細(xì)若蚊蚋，帶著顫抖，卻足夠讓教室里的每一個(gè)人都聽(tīng)清楚。
果然。
我看到英語(yǔ)老師的嘴角幾不可察地抿了一下，那是一種“果然如此”的、混合著失望與“正好抓典型”的復(fù)雜神情。
班規(guī)墨跡未干，第一條就是“嚴(yán)禁課堂打瞌睡”，我就這么首挺挺地撞上了槍口，成了那只被選中的“雞”。
她沒(méi)有再說(shuō)什么，只是伸出了手。
那是一只常年握筆、指節(jié)分明的手。
它沒(méi)有猶豫，精準(zhǔn)地捏住了我右耳的耳廓。
疼。
一種混合著冰冷觸感和尖銳拉扯的疼痛，瞬間擊穿了所有的羞恥和眩暈。
她并沒(méi)有用盡全力，但那種被掌控、被拎起的姿態(tài)，比疼痛本身更讓人屈辱。
我的頭被她帶著向上提，不得不順著她的力道站起來(lái)一些，被迫以一個(gè)極其別扭、卑微的姿勢(shì)面向全班。
臉頰**辣地?zé)饋?lái)，耳朵更是燙得快要融化。
我能清晰地感覺(jué)到指尖的力度，能聽(tīng)到自己耳廓軟骨被擠壓的細(xì)微聲音。
眼淚幾乎是在同一時(shí)間涌了上來(lái)，在眼眶里瘋狂打轉(zhuǎn)，但我死死咬住口腔內(nèi)側(cè)的軟肉，用更尖銳的疼痛命令它們不許掉下來(lái)。
這就是“揪耳朵”。
人生第一次。
我模模糊糊地想，原來(lái)這就是懲罰。
以后，這樣的懲罰，大概還會(huì)有很多次。
伴隨著我的病，伴隨著我無(wú)法控制的睡意，伴隨著我注定下滑的成績(jī)，一次次降臨。
英語(yǔ)老師終于松開(kāi)了手。
耳朵驟然獲得自由，殘留的痛感和**辣的觸覺(jué)卻更加鮮明。
她不再看我，轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)，聲音恢復(fù)了講課時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，仿佛剛才那段插曲從未發(fā)生。
“都看見(jiàn)了嗎？
這就是不遵守課堂紀(jì)律的后果。
我們繼續(xù)看下一段……”我慢慢地、小心翼翼地坐回椅子，全身的骨頭都像是散了架。
右耳還在突突地跳著疼，額頭上剛才磕到的地方也開(kāi)始隱隱作痛。
但我死死地低著頭，手指蜷縮著，指甲深深陷進(jìn)掌心。
我知道，從這一刻起，某些東西徹底改變了。
我不再是那個(gè)帶著光環(huán)走進(jìn)五中的沈冰姿。
我是“上課睡覺(jué)被揪耳朵的沈冰姿”，是“殺雞儆猴”里的那只“雞”，是同學(xué)們課間或許會(huì)偷偷議論的對(duì)象。
在往后無(wú)數(shù)個(gè)被睡意折磨、被成績(jī)打擊、被自我懷疑吞噬的日子里，這個(gè)瞬間，這幅畫(huà)面——被揪住耳朵的屈辱反復(fù)出現(xiàn)在腦海中，心口疼了一遍又一遍，成為最清晰也最疼痛的烙印之一。