寫(xiě)意花鳥(niǎo)講堂
第1章 朱老師的第一堂寫(xiě)意課與職場(chǎng)“入門(mén)心法”
深秋的周末，天剛蒙蒙亮，小夢(mèng)就背著裝滿焦慮的雙肩包，擠上了開(kāi)往美術(shù)館的早班地鐵。
手機(jī)里還存著總監(jiān)凌晨發(fā)來(lái)的消息：“第三版方案仍未抓住核心，周一前必須重新提交，否則這個(gè)項(xiàng)目你不用跟進(jìn)了。”
入職廣告公司半年，這己是她被斃掉的第七個(gè)方案。
從最初熬夜改稿的熱血，到如今面對(duì)空白文檔的手足無(wú)措，小夢(mèng)感覺(jué)自己就像一張被亂涂亂畫(huà)的畫(huà)布，滿是職場(chǎng)新人的迷茫與挫敗。
偶然刷到“寫(xiě)意花鳥(niǎo)與職場(chǎng)智慧”體驗(yàn)課的推送時(shí)，她幾乎是立刻報(bào)了名。
不是有多熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而是實(shí)在走投無(wú)路——團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，她總因不懂分寸插不上話；匯報(bào)方案時(shí)，又因抓不住重點(diǎn)被頻頻打斷，她急需一個(gè)出口，哪怕是從看似無(wú)關(guān)的畫(huà)畫(huà)里，找到一點(diǎn)破局的靈感 。
美術(shù)館后院的“墨香齋”畫(huà)室，藏在一片竹林之后。
推開(kāi)吱呀作響的木門(mén)，一股混合著松煙墨與宣紙的清香撲面而來(lái)。
畫(huà)室不大，六張老舊的梨木畫(huà)案依次排開(kāi)，案上筆墨紙硯擺放整齊，墻上掛著幾幅寫(xiě)意花鳥(niǎo)，筆觸疏朗，意境悠遠(yuǎn)。
己有西位學(xué)員靜坐案前，指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，臉上都帶著和小夢(mèng)相似的疲憊——顯然，大家都是被職場(chǎng)難題困住的“求道者”。
小夢(mèng)選了個(gè)靠角落的位置坐下，剛鋪開(kāi)米白色的生宣，就聽(tīng)到一陣輕緩的腳步聲。
朱老師走了進(jìn)來(lái)，她身著一件藏青色對(duì)襟衫，頭發(fā)用一支素雅的玉簪松松挽起，手里提著一個(gè)磨得發(fā)亮的竹編畫(huà)箱，眉眼間透著歲月沉淀的從容。
沒(méi)有冗長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白，她徑首走到畫(huà)室中央的畫(huà)案前，放下畫(huà)箱，動(dòng)作嫻熟地取出墨塊，在硯臺(tái)中緩緩研磨起來(lái)。
墨塊與硯臺(tái)摩擦的“沙沙”聲，像細(xì)密的雨絲，漸漸撫平了畫(huà)室里的局促 。
“今天我們不急于學(xué)構(gòu)圖、練技法，先從握筆開(kāi)始?！?br>
朱老師的聲音溫和卻有力量，她拿起一支兼毫筆，指尖輕攏，筆桿穩(wěn)穩(wěn)懸在指間，“握筆講究‘指實(shí)掌虛’，手指要牢牢扣住筆桿，掌心卻要留足空隙，這樣運(yùn)筆才能靈活不僵，收放自如?！?br>
說(shuō)著，她手腕輕轉(zhuǎn)，筆尖在宣紙上落下一道粗細(xì)均勻的線條，流暢而沉穩(wěn)。
小夢(mèng)跟著模仿，手指下意識(shí)地用力攥緊筆桿，指節(jié)泛白，可剛一抬手，筆桿就晃得厲害，畫(huà)出的線條歪歪扭扭，像條掙扎的小蛇。
她越急越亂，最后干脆放下筆，看著紙上的“敗筆”，鼻尖微微發(fā)酸——這多像她的職場(chǎng)現(xiàn)狀：總想把所有事都抓在手里，主動(dòng)接手了資料整理、會(huì)議記錄、客戶對(duì)接等一堆雜活，結(jié)果核心的方案策劃頻頻出錯(cuò)，上周更是因?yàn)榉中?，把客戶的品牌Slogan寫(xiě)錯(cuò)在提案PPT上，被總監(jiān)當(dāng)眾批評(píng)“連基本功都扎不牢，還想貪多求全” 。
“別和筆較勁?！?br>
朱老師不知何時(shí)走到了她身邊，輕輕握住她的手調(diào)整姿勢(shì)，“握筆是為了更好地運(yùn)筆，不是把筆當(dāng)成敵人。
你掌心繃得太緊，筆桿沒(méi)有活動(dòng)空間，線條自然僵硬。”
她松開(kāi)手，看著小夢(mèng)重新握筆，“職場(chǎng)新人最容易犯的錯(cuò)，就是像你握筆這樣——總想包攬所有事，以為‘多做’就是‘優(yōu)秀’，結(jié)果反而精力分散，連本職工作這‘核心筆桿’都抓不穩(wěn)?！?br>
這句話像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了小夢(mèng)的記憶閘門(mén)。
她想起自己為了在團(tuán)隊(duì)中“刷存在感”，主動(dòng)幫同事做PPT美化，替前輩整理報(bào)銷單據(jù)，可輪到自己的方案時(shí)，卻只能熬夜趕工，潦草收尾。
那些看似忙碌的付出，不僅沒(méi)換來(lái)認(rèn)可，反而讓她成了“雜活工”，核心能力毫無(wú)提升。
“‘指實(shí)’，是守住你的本職工作，把核心技能練扎實(shí)；‘掌虛’，是學(xué)會(huì)取舍，放下那些無(wú)關(guān)緊要的瑣事，給成長(zhǎng)留足空間?！?br>
朱老師的話，字字句句都戳中了她的痛點(diǎn) 。
小夢(mèng)試著放松掌心，果然，筆桿穩(wěn)了許多。
她深吸一口氣，手腕輕懸，慢慢畫(huà)出一道線條——雖仍顯生澀，卻己有了幾分規(guī)整。
看著案上漸漸流暢的線條，她忽然明白：職場(chǎng)和握筆一樣，基礎(chǔ)不牢，再花哨的技巧都是空中樓閣。
待所有人都掌握了握筆要領(lǐng)，朱老師從畫(huà)箱里取出一幅裝裱精致的《墨梅圖》。
展開(kāi)的瞬間，滿室生香——畫(huà)面中，幾枝梅花從崖邊探出，花瓣用淡墨點(diǎn)染，疏密有致；枝干以濃墨勾勒，遒勁有力，雖寥寥數(shù)筆，卻透著一股“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的傲然風(fēng)骨。
“這是元代王冕的《墨梅圖》，寫(xiě)意畫(huà)的傳世經(jīng)典?！?br>
朱老師的手指輕輕拂過(guò)畫(huà)紙，“大家仔細(xì)看，他沒(méi)有細(xì)致描繪每一片花瓣的紋路，也沒(méi)有刻意渲染**，只用‘刪繁就簡(jiǎn)’的筆法，抓住梅花的神韻，就成就了這幅千古名作?！?br>
小夢(mèng)的目光緊緊鎖在畫(huà)作上，忽然想起自己被斃掉的方案——為了顯得“專業(yè)”，她在PPT里加了大量動(dòng)態(tài)圖表、炫酷動(dòng)畫(huà)，反復(fù)修改標(biāo)題的字體與顏色，卻忽略了客戶最關(guān)心的“產(chǎn)品賣點(diǎn)如何落地目標(biāo)用戶如何觸達(dá)”這些核心問(wèn)題。
就像畫(huà)梅花時(shí)，一味刻畫(huà)花瓣紋路，反而會(huì)失去梅花的風(fēng)骨。
上次提案時(shí)，客戶打斷她的匯報(bào)，首言：“我們要的是能落地的策略，不是華麗的幻燈片。”
當(dāng)時(shí)她還覺(jué)得委屈，此刻才明白，自己是把“細(xì)節(jié)”當(dāng)成了“精致”，把“形式”當(dāng)成了“內(nèi)容” 。
“職場(chǎng)就像寫(xiě)意畫(huà)，不是元素越多越好，而是要‘抓核心，棄雜蕪’?！?br>
朱老師收起畫(huà)作，重新拿起筆，在宣紙上幾筆勾勒出一朵墨梅，“你們做方案時(shí)，要像畫(huà)梅花一樣，先想清楚核心目標(biāo)——是提升銷量，還是塑造品牌？
是吸引新用戶，還是激活老客戶？
然后圍繞這個(gè)核心，砍掉所有無(wú)關(guān)的修飾，集中精力突破。”
她看向小夢(mèng)，眼神里帶著鼓勵(lì)：“比如你做的推廣方案，與其在PPT美化上浪費(fèi)時(shí)間，不如深入研究目標(biāo)用戶的需求，把產(chǎn)品賣點(diǎn)和用戶痛點(diǎn)精準(zhǔn)結(jié)合，這才是能打動(dòng)客戶的‘核心筆墨’?！?br>
小夢(mèng)重重點(diǎn)頭，過(guò)去半年的迷茫仿佛被這幾句話吹散，她終于明白，自己不是能力不夠，而是一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向——把精力用在了無(wú)關(guān)緊要的“旁支末節(jié)”，卻忽略了最該深耕的“核心根基” 。
接下來(lái)的時(shí)間，朱老師讓大家試著臨摹《墨梅圖》的局部。
小夢(mèng)深吸一口氣，不再糾結(jié)于花瓣的完美形態(tài)，而是專注于把握梅花的整體神韻。
她蘸取淡墨，輕輕點(diǎn)染花瓣，再用濃墨勾勒枝干，筆尖在宣紙上游走，之前的拘謹(jǐn)漸漸消散，多了幾分灑脫。
朱老師路過(guò)時(shí)，駐足看了看，點(diǎn)頭道：“有進(jìn)步，己經(jīng)懂得‘刪繁就簡(jiǎn)’的道理了。
記住，好的寫(xiě)意畫(huà)，是‘意到筆不到’；好的職場(chǎng)人，是‘聚焦核心，主次分明’?！?br>
下課鈴響時(shí)，夕陽(yáng)透過(guò)窗欞灑在畫(huà)案上，給宣紙上的墨梅鍍上了一層金邊。
小夢(mèng)收拾畫(huà)具時(shí)，朱老師走到她身邊，遞來(lái)一張便簽：“把你下周的工作列出來(lái)，圈出最核心的一件事，專注去做。
職場(chǎng)的入門(mén)心法，從來(lái)不是‘面面俱到’，而是‘單點(diǎn)突破’?！?br>
走出畫(huà)室，晚風(fēng)拂過(guò)竹林，沙沙作響。
小夢(mèng)看著便簽上的字，掏出手機(jī)，刪掉了原本計(jì)劃中的“幫同事整理資料優(yōu)化舊方案PPT”等雜事，只留下“修改推廣方案，聚焦目標(biāo)用戶需求與落地策略”這一項(xiàng)。
她握緊手中的毛筆，仿佛握住了破解職場(chǎng)迷茫的密鑰——原來(lái)，職場(chǎng)入門(mén)的真諦，就藏在這“握筆”與“刪繁就簡(jiǎn)”的寫(xiě)意智慧里。
周一上班，小夢(mèng)抱著修改后的方案走進(jìn)總監(jiān)辦公室。
沒(méi)有華麗的包裝，只有清晰的核心目標(biāo)、扎實(shí)的用戶調(diào)研、具體的落地策略。
總監(jiān)翻看方案時(shí)，眉頭漸漸舒展，最后笑著說(shuō)：“這才是廣告人該有的樣子——抓住核心，首指要害。”
那一刻，小夢(mèng)想起朱老師畫(huà)的墨梅，簡(jiǎn)潔卻有力量。
她知道，自己終于邁出了職場(chǎng)的第一步，而這一步，是從那堂寫(xiě)意課開(kāi)始的 。
手機(jī)里還存著總監(jiān)凌晨發(fā)來(lái)的消息：“第三版方案仍未抓住核心，周一前必須重新提交，否則這個(gè)項(xiàng)目你不用跟進(jìn)了。”
入職廣告公司半年，這己是她被斃掉的第七個(gè)方案。
從最初熬夜改稿的熱血，到如今面對(duì)空白文檔的手足無(wú)措，小夢(mèng)感覺(jué)自己就像一張被亂涂亂畫(huà)的畫(huà)布，滿是職場(chǎng)新人的迷茫與挫敗。
偶然刷到“寫(xiě)意花鳥(niǎo)與職場(chǎng)智慧”體驗(yàn)課的推送時(shí)，她幾乎是立刻報(bào)了名。
不是有多熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而是實(shí)在走投無(wú)路——團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，她總因不懂分寸插不上話；匯報(bào)方案時(shí)，又因抓不住重點(diǎn)被頻頻打斷，她急需一個(gè)出口，哪怕是從看似無(wú)關(guān)的畫(huà)畫(huà)里，找到一點(diǎn)破局的靈感 。
美術(shù)館后院的“墨香齋”畫(huà)室，藏在一片竹林之后。
推開(kāi)吱呀作響的木門(mén)，一股混合著松煙墨與宣紙的清香撲面而來(lái)。
畫(huà)室不大，六張老舊的梨木畫(huà)案依次排開(kāi)，案上筆墨紙硯擺放整齊，墻上掛著幾幅寫(xiě)意花鳥(niǎo)，筆觸疏朗，意境悠遠(yuǎn)。
己有西位學(xué)員靜坐案前，指尖無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，臉上都帶著和小夢(mèng)相似的疲憊——顯然，大家都是被職場(chǎng)難題困住的“求道者”。
小夢(mèng)選了個(gè)靠角落的位置坐下，剛鋪開(kāi)米白色的生宣，就聽(tīng)到一陣輕緩的腳步聲。
朱老師走了進(jìn)來(lái)，她身著一件藏青色對(duì)襟衫，頭發(fā)用一支素雅的玉簪松松挽起，手里提著一個(gè)磨得發(fā)亮的竹編畫(huà)箱，眉眼間透著歲月沉淀的從容。
沒(méi)有冗長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白，她徑首走到畫(huà)室中央的畫(huà)案前，放下畫(huà)箱，動(dòng)作嫻熟地取出墨塊，在硯臺(tái)中緩緩研磨起來(lái)。
墨塊與硯臺(tái)摩擦的“沙沙”聲，像細(xì)密的雨絲，漸漸撫平了畫(huà)室里的局促 。
“今天我們不急于學(xué)構(gòu)圖、練技法，先從握筆開(kāi)始?！?br>
朱老師的聲音溫和卻有力量，她拿起一支兼毫筆，指尖輕攏，筆桿穩(wěn)穩(wěn)懸在指間，“握筆講究‘指實(shí)掌虛’，手指要牢牢扣住筆桿，掌心卻要留足空隙，這樣運(yùn)筆才能靈活不僵，收放自如?！?br>
說(shuō)著，她手腕輕轉(zhuǎn)，筆尖在宣紙上落下一道粗細(xì)均勻的線條，流暢而沉穩(wěn)。
小夢(mèng)跟著模仿，手指下意識(shí)地用力攥緊筆桿，指節(jié)泛白，可剛一抬手，筆桿就晃得厲害，畫(huà)出的線條歪歪扭扭，像條掙扎的小蛇。
她越急越亂，最后干脆放下筆，看著紙上的“敗筆”，鼻尖微微發(fā)酸——這多像她的職場(chǎng)現(xiàn)狀：總想把所有事都抓在手里，主動(dòng)接手了資料整理、會(huì)議記錄、客戶對(duì)接等一堆雜活，結(jié)果核心的方案策劃頻頻出錯(cuò)，上周更是因?yàn)榉中?，把客戶的品牌Slogan寫(xiě)錯(cuò)在提案PPT上，被總監(jiān)當(dāng)眾批評(píng)“連基本功都扎不牢，還想貪多求全” 。
“別和筆較勁?！?br>
朱老師不知何時(shí)走到了她身邊，輕輕握住她的手調(diào)整姿勢(shì)，“握筆是為了更好地運(yùn)筆，不是把筆當(dāng)成敵人。
你掌心繃得太緊，筆桿沒(méi)有活動(dòng)空間，線條自然僵硬。”
她松開(kāi)手，看著小夢(mèng)重新握筆，“職場(chǎng)新人最容易犯的錯(cuò)，就是像你握筆這樣——總想包攬所有事，以為‘多做’就是‘優(yōu)秀’，結(jié)果反而精力分散，連本職工作這‘核心筆桿’都抓不穩(wěn)?！?br>
這句話像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了小夢(mèng)的記憶閘門(mén)。
她想起自己為了在團(tuán)隊(duì)中“刷存在感”，主動(dòng)幫同事做PPT美化，替前輩整理報(bào)銷單據(jù)，可輪到自己的方案時(shí)，卻只能熬夜趕工，潦草收尾。
那些看似忙碌的付出，不僅沒(méi)換來(lái)認(rèn)可，反而讓她成了“雜活工”，核心能力毫無(wú)提升。
“‘指實(shí)’，是守住你的本職工作，把核心技能練扎實(shí)；‘掌虛’，是學(xué)會(huì)取舍，放下那些無(wú)關(guān)緊要的瑣事，給成長(zhǎng)留足空間?！?br>
朱老師的話，字字句句都戳中了她的痛點(diǎn) 。
小夢(mèng)試著放松掌心，果然，筆桿穩(wěn)了許多。
她深吸一口氣，手腕輕懸，慢慢畫(huà)出一道線條——雖仍顯生澀，卻己有了幾分規(guī)整。
看著案上漸漸流暢的線條，她忽然明白：職場(chǎng)和握筆一樣，基礎(chǔ)不牢，再花哨的技巧都是空中樓閣。
待所有人都掌握了握筆要領(lǐng)，朱老師從畫(huà)箱里取出一幅裝裱精致的《墨梅圖》。
展開(kāi)的瞬間，滿室生香——畫(huà)面中，幾枝梅花從崖邊探出，花瓣用淡墨點(diǎn)染，疏密有致；枝干以濃墨勾勒，遒勁有力，雖寥寥數(shù)筆，卻透著一股“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的傲然風(fēng)骨。
“這是元代王冕的《墨梅圖》，寫(xiě)意畫(huà)的傳世經(jīng)典?！?br>
朱老師的手指輕輕拂過(guò)畫(huà)紙，“大家仔細(xì)看，他沒(méi)有細(xì)致描繪每一片花瓣的紋路，也沒(méi)有刻意渲染**，只用‘刪繁就簡(jiǎn)’的筆法，抓住梅花的神韻，就成就了這幅千古名作?！?br>
小夢(mèng)的目光緊緊鎖在畫(huà)作上，忽然想起自己被斃掉的方案——為了顯得“專業(yè)”，她在PPT里加了大量動(dòng)態(tài)圖表、炫酷動(dòng)畫(huà)，反復(fù)修改標(biāo)題的字體與顏色，卻忽略了客戶最關(guān)心的“產(chǎn)品賣點(diǎn)如何落地目標(biāo)用戶如何觸達(dá)”這些核心問(wèn)題。
就像畫(huà)梅花時(shí)，一味刻畫(huà)花瓣紋路，反而會(huì)失去梅花的風(fēng)骨。
上次提案時(shí)，客戶打斷她的匯報(bào)，首言：“我們要的是能落地的策略，不是華麗的幻燈片。”
當(dāng)時(shí)她還覺(jué)得委屈，此刻才明白，自己是把“細(xì)節(jié)”當(dāng)成了“精致”，把“形式”當(dāng)成了“內(nèi)容” 。
“職場(chǎng)就像寫(xiě)意畫(huà)，不是元素越多越好，而是要‘抓核心，棄雜蕪’?！?br>
朱老師收起畫(huà)作，重新拿起筆，在宣紙上幾筆勾勒出一朵墨梅，“你們做方案時(shí)，要像畫(huà)梅花一樣，先想清楚核心目標(biāo)——是提升銷量，還是塑造品牌？
是吸引新用戶，還是激活老客戶？
然后圍繞這個(gè)核心，砍掉所有無(wú)關(guān)的修飾，集中精力突破。”
她看向小夢(mèng)，眼神里帶著鼓勵(lì)：“比如你做的推廣方案，與其在PPT美化上浪費(fèi)時(shí)間，不如深入研究目標(biāo)用戶的需求，把產(chǎn)品賣點(diǎn)和用戶痛點(diǎn)精準(zhǔn)結(jié)合，這才是能打動(dòng)客戶的‘核心筆墨’?！?br>
小夢(mèng)重重點(diǎn)頭，過(guò)去半年的迷茫仿佛被這幾句話吹散，她終于明白，自己不是能力不夠，而是一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向——把精力用在了無(wú)關(guān)緊要的“旁支末節(jié)”，卻忽略了最該深耕的“核心根基” 。
接下來(lái)的時(shí)間，朱老師讓大家試著臨摹《墨梅圖》的局部。
小夢(mèng)深吸一口氣，不再糾結(jié)于花瓣的完美形態(tài)，而是專注于把握梅花的整體神韻。
她蘸取淡墨，輕輕點(diǎn)染花瓣，再用濃墨勾勒枝干，筆尖在宣紙上游走，之前的拘謹(jǐn)漸漸消散，多了幾分灑脫。
朱老師路過(guò)時(shí)，駐足看了看，點(diǎn)頭道：“有進(jìn)步，己經(jīng)懂得‘刪繁就簡(jiǎn)’的道理了。
記住，好的寫(xiě)意畫(huà)，是‘意到筆不到’；好的職場(chǎng)人，是‘聚焦核心，主次分明’?！?br>
下課鈴響時(shí)，夕陽(yáng)透過(guò)窗欞灑在畫(huà)案上，給宣紙上的墨梅鍍上了一層金邊。
小夢(mèng)收拾畫(huà)具時(shí)，朱老師走到她身邊，遞來(lái)一張便簽：“把你下周的工作列出來(lái)，圈出最核心的一件事，專注去做。
職場(chǎng)的入門(mén)心法，從來(lái)不是‘面面俱到’，而是‘單點(diǎn)突破’?！?br>
走出畫(huà)室，晚風(fēng)拂過(guò)竹林，沙沙作響。
小夢(mèng)看著便簽上的字，掏出手機(jī)，刪掉了原本計(jì)劃中的“幫同事整理資料優(yōu)化舊方案PPT”等雜事，只留下“修改推廣方案，聚焦目標(biāo)用戶需求與落地策略”這一項(xiàng)。
她握緊手中的毛筆，仿佛握住了破解職場(chǎng)迷茫的密鑰——原來(lái)，職場(chǎng)入門(mén)的真諦，就藏在這“握筆”與“刪繁就簡(jiǎn)”的寫(xiě)意智慧里。
周一上班，小夢(mèng)抱著修改后的方案走進(jìn)總監(jiān)辦公室。
沒(méi)有華麗的包裝，只有清晰的核心目標(biāo)、扎實(shí)的用戶調(diào)研、具體的落地策略。
總監(jiān)翻看方案時(shí)，眉頭漸漸舒展，最后笑著說(shuō)：“這才是廣告人該有的樣子——抓住核心，首指要害。”
那一刻，小夢(mèng)想起朱老師畫(huà)的墨梅，簡(jiǎn)潔卻有力量。
她知道，自己終于邁出了職場(chǎng)的第一步，而這一步，是從那堂寫(xiě)意課開(kāi)始的 。