，略顯蒼白的陽(yáng)光打在課桌上，孔翎宇正單手撐著腦袋，雙眼還沒(méi)有聚焦，意識(shí)有些朦朧，耳畔響起老師刺耳的謾罵聲。“瞅瞅你們一個(gè)個(gè)的，每天上課都在聽(tīng)些什么？！自已看看你們的**成績(jī)，好意思嗎？”......在上課？孔翎宇有些迷茫。，數(shù)學(xué)課，怎么走神了?？剂耸裁磥?lái)著，我的**成績(jī)，很差嗎......？“就說(shuō)這道題，請(qǐng)證明：‘1是最大的正整數(shù)’。這不明擺著的送分題嗎？這么基礎(chǔ)的問(wèn)題有多少人答錯(cuò)了？你，陳立，站起來(lái)！告訴我這題應(yīng)該怎么答？”，**會(huì)考這種題？1是最大的......？......最大的正整數(shù)？？？
孔翎宇雙眼逐漸聚焦，心中升起大大的疑惑，猛地抬頭望向老師，映入眼簾的是一個(gè)復(fù)雜但完美的幾何結(jié)構(gòu)體。

他的身體由一截截幾何物體組成，像是簡(jiǎn)陋的人體模型，看不出材質(zhì)，但泛著類(lèi)似金屬的光澤。胸口處有一個(gè)空洞，其中懸浮著一個(gè)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的莫比烏斯環(huán)，各種數(shù)學(xué)公式沿著曲面移動(dòng)變換。而他的頭是一個(gè)懸浮的十二面骰，每一面都變換著繁密的數(shù)學(xué)符號(hào)，說(shuō)話時(shí)不同的符號(hào)不斷亮起，不知道是從哪里發(fā)出的聲音。

一陣寒意令孔翎宇徹底清醒過(guò)來(lái)，這是，怪談？我陷入怪談了？是什么時(shí)候發(fā)生的事？學(xué)校也被怪談入侵了嗎！

孔翎宇努力回憶，卻無(wú)論如何也想不起先前的事，記憶好像發(fā)生了斷片。

那名叫做陳立的同學(xué)支支吾吾地站起來(lái)，眼睛里充滿了驚恐。其他同學(xué)也都坐立難安，大家看起來(lái)都是剛剛才意識(shí)到自已的處境。

陳立冷汗直冒，渾身顫抖不已，嘴里小聲嘟囔著：“1是最大的正整數(shù)...1...怎么可能是最大的呢......明明是最小的啊......”

“啞巴了？平時(shí)上課不是聊得挺歡的嗎？還是說(shuō)你連這么基礎(chǔ)的問(wèn)題都不會(huì)？”

陳立咽了下口水，強(qiáng)迫自已做了幾次深呼吸，顫顫巍巍地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得...題干有錯(cuò)誤，試題是不是出錯(cuò)了？”

孔翎宇皺眉，既然都知道是在怪談之中了，那最蠢的行為就是以常理進(jìn)行辯駁，這種時(shí)候就算是誠(chéng)實(shí)回答不知道都比自以為是的反駁要好。

“哦？你的意思是，你在質(zhì)疑教材的正確性？還是說(shuō)在質(zhì)疑老師我的水準(zhǔn)？”數(shù)學(xué)老師的骰子緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，印證了孔翎宇的想法，骰面符號(hào)發(fā)出的亮光驟然由白光變成了危險(xiǎn)的紅光。

陳立渾身一顫，強(qiáng)迫自已不低下頭，“不......不是，我是說(shuō)，或許，有印刷錯(cuò)誤......”

“校規(guī)第4條，學(xué)生行為規(guī)范 – ‘學(xué)生應(yīng)服從老師的教學(xué)安排，不得質(zhì)疑教材正確性與老師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)’。違者由老師全權(quán)處理，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分?！?br>
數(shù)學(xué)老師沒(méi)有動(dòng)作，手里還捧著試卷，但十二面骰飛速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，周?chē)目臻g甚至產(chǎn)生了扭曲。而陳立則驚恐地發(fā)現(xiàn)自已無(wú)法動(dòng)彈，甚至連開(kāi)口都變得困難。

“不......不要！等一下，老師，我......”

“學(xué)生陳立，違反校規(guī)第4條，在此處以極刑——維度歸零?！?br>
紅光乍現(xiàn)，十二面骰驟停，而骰面上出現(xiàn)了一個(gè)大大的空集符號(hào)”?”，不斷閃爍。

正努力與束縛做著對(duì)抗的陳立忽然僵住，一個(gè)無(wú)形的立方體將其禁錮其中，代表著三維。

然后，立方體的一面開(kāi)始緩緩壓扁。

“不要......！快停下！救救我，誰(shuí)來(lái)......啊啊??！咔啊啊啊?。。?！”很快，立方體的厚度就削減到了陳立的身體厚度之下。

咔嘣...噗呲！

令人頭皮發(fā)麻的骨裂與濺血聲響起，陳立就像是被置于液壓機(jī)下逐漸碾平。

接著，或許是再往下就失去了美感，又或者不想再浪費(fèi)時(shí)間，接下來(lái)的事情于一瞬間發(fā)生。

嘭?。?！

立方體的厚度瞬間歸零，失去了體積，變成了一個(gè)正方形，二維。

而陳立在頃刻間被擠壓成了一張二維畫(huà)像，鮮血正向四周濺射而出，但都維持在一個(gè)平面上。陳立在最后一刻側(cè)著頭，還依稀可以看出他已經(jīng)變形的面容上掛著絕望。

嘭?。?！

接下來(lái)的步驟一氣呵成，正方形向下壓平，寬度消失，血肉粉末向兩端延伸，形成一條完美的直線，一維。

嗡——

線段向中心收縮，最后匯聚成一個(gè)肉眼看不見(jiàn)的點(diǎn)，發(fā)出的聲音竟然不再是擠壓聲，而是空間的震顫聲。

零維。

陳立的存在徹底消失不見(jiàn)，只剩下一張空課桌。

全班寂靜無(wú)聲。

然后，遲到的恐懼終于爆發(fā)，一聲刺耳的尖叫劃破教室。

“啊啊啊啊?。。。。。　?br>
一名女同學(xué)驚恐地蜷縮起來(lái)，她就坐在陳立的后排，近距離目睹了這場(chǎng)“視覺(jué)盛宴”。而其他人也是如夢(mèng)初醒，但沒(méi)有人膽敢嘗試逃離這間教室。

“上課時(shí)間禁止喧嘩，如果你想回答問(wèn)題的話，請(qǐng)站起來(lái)?！?br>
“咔...?。】?..咳咳...不...我不想......”

又一個(gè)小型立方體出現(xiàn)，包裹住了女同學(xué)的喉部，如斷頭臺(tái)一般，她立刻仿佛被掐住喉嚨般發(fā)不出聲音。她扭動(dòng)掙扎著，桌上的橡皮被碰落在地，卻只是徒增痛苦。

然后立方體緩緩上升，強(qiáng)迫女同學(xué)站了起來(lái)，等待她的作答。

此時(shí)的孔翎宇眉頭緊鎖，顯然這位女同學(xué)也不知道答案。

而他倒不是在思考問(wèn)題的答案，這是一個(gè)經(jīng)典的邏輯謬誤，如果只是要一個(gè)解法，忽略所有的錯(cuò)誤前提與漏洞的話，證明起來(lái)其實(shí)非常簡(jiǎn)單。

他在猶豫的是要不要幫她解圍，孔翎宇不認(rèn)為答得上來(lái)就代表沒(méi)有危險(xiǎn)，既然是怪談就不能按照普通課堂的規(guī)則來(lái)評(píng)判。

他不是什么**，但是看目前這個(gè)架勢(shì)，不回答問(wèn)題課堂就進(jìn)行不下去了。即使他現(xiàn)在不作答，老師也可能會(huì)挨個(gè)點(diǎn)名**最終輪到他，到時(shí)候的傷亡率就不知道是什么程度了。

目前怪談核心不明，人多一點(diǎn)總是好的，他可不想在一個(gè)課前問(wèn)答上被團(tuán)滅大半個(gè)班級(jí)。

“老師，讓我來(lái)回答吧，不然耽誤太久課堂的時(shí)間了?！笨佐嵊顗合滦募赂校e起手，與那枚十二面骰對(duì)望。

“很好，沒(méi)想到這里還有好學(xué)的孩子，那就換你來(lái)說(shuō)吧?！摈幻娣浩饻睾偷木G色的光芒，那名女同學(xué)感到脖子一松，癱軟到座椅上。

孔翎宇起身，“要證明1是最大的正整數(shù)，可以用排除法?！?br>
“假設(shè)x為最大正整數(shù)，那么x的平方不可能大于它本身，不然它就不是最大的正整數(shù)。”

“1^2 = 1，滿足這個(gè)公式要求。而除了1，其他所有整數(shù)的平方都要比其本身要大，所以都不可能是最大正整數(shù)?！?br>
“故，1為最大的正整數(shù)。”

孔翎宇冷靜做完證明，謹(jǐn)慎地盯著數(shù)學(xué)老師那緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的頭顱，突然感覺(jué)到頭隱隱作痛。

“很好，坐下吧?！睌?shù)學(xué)老師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“呼......”，孔翎宇長(zhǎng)出一口氣，緩緩落座。

還好，沒(méi)有出問(wèn)題。但現(xiàn)在連真正的課堂都沒(méi)開(kāi)始，想要高興還太早了，要盡快摸清怪談的規(guī)律。

不過(guò)，居然還有這種類(lèi)型的怪談嗎？孔翎宇曾看過(guò)不少有關(guān)怪談的報(bào)道，不是什么女鬼索命就是偽人化形。

自已第一次遭遇怪談，就是與最擅長(zhǎng)的邏輯性掛鉤，還真是幸運(yùn)啊，孔翎宇稍微找回一些安全感。

剛才的問(wèn)題，回答看似正確，實(shí)則漏洞百出，也真虧老師可以接受這個(gè)答案。但凡不用平方去證明，而是用加法的話，1就不可能......不可能是......什么？

孔翎宇突然瞪大了雙眼，一只手緩緩按住太陽(yáng)穴，他的思緒出現(xiàn)了滯澀，阻止著他去否定這個(gè)觀點(diǎn)。

1......不就是最大的正整數(shù)嗎？我剛剛想到的漏洞是什么？加法......1+1等于......1？ 沒(méi)有漏洞......1，就是最大的正整數(shù)。

孔翎宇抓起筆，想在筆記本上做些驗(yàn)算，卻遲遲沒(méi)能落筆。“1是最大的正整數(shù)”這個(gè)概念，好像直接烙印到了他的底層認(rèn)知里，無(wú)從辯駁。

而老師沒(méi)有在乎孔翎宇的異樣，自顧自地翻開(kāi)了課本。

“那么，我們正式開(kāi)始今天的課堂內(nèi)容。今天的課題是：集合?！?br>