接下來(lái)的幾天，張誠(chéng)表現(xiàn)得異?！鞍察o”。

他不再像真正的小孩子那樣滿院子追逐雞鴨，或是蹲在土堆邊玩泥巴，而是常常搬個(gè)小板凳，坐在糊滿舊報(bào)紙的土炕邊，仰著小腦袋，煞有介事地盯著那些泛黃的鉛字看。

母親李秀蘭起初只覺(jué)得好笑，還跟奶奶打趣：“你看這娃，裝得跟個(gè)小先生似的，能看出個(gè)啥名堂來(lái)？”

但張誠(chéng)的“堅(jiān)持”很快引起了她的注意。

他不只是看，偶爾還會(huì)伸出小手指，對(duì)著某個(gè)筆畫復(fù)雜的字，在空中笨拙地比劃。

這天下午，奶奶去鄰家串門，院子里只剩下李秀蘭在納鞋底。

張誠(chéng)覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了。

他走到母親身邊，伸出小手拽了拽她的衣角。

“媽?！?br>
“咋了，誠(chéng)娃子？”

李秀蘭停下手中的針線，低頭看著兒子。

張誠(chéng)仰起臉，努力讓自己的眼神顯得純粹而渴望，用帶著奶氣卻異常清晰的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“媽，你教我認(rèn)字，識(shí)數(shù)，行不？”

李秀蘭愣住了。

一個(gè)西歲的農(nóng)村娃，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)？

這在村里幾乎是聞所未聞。

村里的孩子，哪個(gè)不是瘋玩到七八歲，被爹媽拿著棍子攆著才肯去上學(xué)？

“你……你想學(xué)這個(gè)干啥？”

李秀蘭放下鞋底，把兒子拉到跟前，仔細(xì)端詳著他的小臉，想從上面找出點(diǎn)玩笑的痕跡。

但她只看到了一片認(rèn)真。

張誠(chéng)早就準(zhǔn)備好了說(shuō)辭。

他不能表現(xiàn)出“生而知之”，那會(huì)被當(dāng)成妖孽。

他必須有一個(gè)合理的“開(kāi)端”。

他指了指墻上報(bào)紙里嵌著的一幅簡(jiǎn)單的農(nóng)機(jī)廣告插圖，上面畫著個(gè)拖拉機(jī)。

“那個(gè)車車，好看。

旁邊的字，是不是說(shuō)這個(gè)車車很厲害？

我想知道它說(shuō)了啥。”

他頓了頓，又補(bǔ)充了一句，語(yǔ)氣帶著點(diǎn)孩童式的炫耀和懵懂：“我看（堂）哥的書，里面有畫，還有字，我都記得住一些咧！”

他把“過(guò)目不忘”的能力，巧妙地包裝成了“記性好”，并且將學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)歸結(jié)于對(duì)陌生圖案和文字的好奇。

李秀蘭看著兒子黑白分明的大眼睛，心里又是驚訝，又是難以言喻的欣喜。

村里人都重視讀書，誰(shuí)家不希望出個(gè)文化人？

兒子這么小就顯出對(duì)文字的興趣，這莫非是……開(kāi)竅了？

她想起前幾天兒子醒來(lái)后就有些“不一樣”，更安靜，眼神也更清亮。

難道真是祖宗保佑，家里要出個(gè)讀書的苗子？

一絲期盼在她心中悄然滋生。

“行！

我娃想學(xué)，媽就教你！”

李秀蘭是個(gè)爽利性子，既然覺(jué)得是好事，便不再猶豫。

她沒(méi)讀過(guò)多少書，但也上過(guò)幾年小學(xué)，認(rèn)些常用字，算個(gè)簡(jiǎn)單的賬目還是沒(méi)問(wèn)題的。

她拉著張誠(chéng)坐到炕沿邊，就著窗外明亮的光線，指著墻上報(bào)紙最大的那個(gè)標(biāo)題——“人 民 日 報(bào)”。

“來(lái)，跟媽念，‘人’?！?br>
她用粗糲的手指點(diǎn)著那個(gè)字。

“人?！?br>
張誠(chéng)乖巧地跟著念，心里卻波瀾不驚。

他需要的就是這個(gè)“過(guò)程”，一個(gè)讓他的“學(xué)識(shí)”能夠合理展現(xiàn)的臺(tái)階。

“這個(gè)字就是‘人’，你爹，**，你，都是‘人’。”

李秀蘭盡力用孩子能理解的方式解釋。

“嗯！”

張誠(chéng)用力點(diǎn)頭，表現(xiàn)出理解了的樣子。

接著，李秀蘭又教了“民”和“日”，雖然解釋得有些磕絆，但態(tài)度極其認(rèn)真。

張誠(chéng)“學(xué)”得飛快。

李秀蘭只教了一遍，他就能準(zhǔn)確地指認(rèn)并念出來(lái)。

這讓李秀蘭更加驚喜。

“哎呦！

我娃這腦子真好使！

比**強(qiáng)多了！”

她忍不住揉了揉兒子的腦袋，臉上的笑容藏都藏不住。

隨后的日子里，教張誠(chéng)認(rèn)字、識(shí)數(shù)，成了李秀蘭勞作之余一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的任務(wù)。

她在灶臺(tái)邊用燒黑的木棍在地上寫“一、二、三”；在喂雞的時(shí)候教他數(shù)“一只雞、兩只雞”；晚上在昏黃的燈泡下，指著舊報(bào)紙上的字，一個(gè)個(gè)耐心地讀給他聽(tīng)。

張誠(chéng)則完美地扮演著一個(gè)“天賦異稟”的初學(xué)者。

他控制著學(xué)習(xí)的速度，既表現(xiàn)出驚人的記憶力和理解力，又不至于太過(guò)駭人聽(tīng)聞。

他從最簡(jiǎn)單的數(shù)字和漢字開(kāi)始“學(xué)起”，很快就“掌握”了百以內(nèi)的數(shù)字和幾十個(gè)常用字。

而在這個(gè)過(guò)程中，他意識(shí)深處的系統(tǒng)界面，終于不再沉寂。

叮！

檢測(cè)到宿主進(jìn)行系統(tǒng)性識(shí)字學(xué)習(xí)，觸發(fā)任務(wù)：?jiǎn)⒚芍贰?br>
任務(wù)要求：掌握100個(gè)常用漢字，100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀與簡(jiǎn)單加減。

任務(wù)己完成！?。?！

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：經(jīng)驗(yàn)值+2（可自由分配至己解鎖學(xué)科）。

看著這個(gè)任務(wù)，張誠(chéng)的嘴角在無(wú)人注意時(shí)，微微勾起一個(gè)弧度。

第一步，己經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地邁出去了。

母親李秀蘭，這個(gè)勤勞質(zhì)樸的農(nóng)村婦女，在懵懂無(wú)知中，成為了未來(lái)學(xué)神的第一位“老師”，也為一條即將騰飛的潛龍，推開(kāi)了通往知識(shí)殿堂的第一扇門。

她看著兒子一天天顯現(xiàn)出的“聰慧”，干活的勁頭更足了，心里對(duì)未來(lái)的日子，也充滿了前所未有的明亮期盼。

**外，黃土高原的天空湛藍(lán)如洗。

**里，知識(shí)的種子，正悄然在這片看似貧瘠的土地上，生根發(fā)芽。