九月初的晨光透過(guò)梧桐葉的縫隙，在校門(mén)前的水泥地上灑下跳躍的光斑。

開(kāi)學(xué)日的空氣里彌漫著新生們的喧嘩、行李箱輪子的滾動(dòng)聲，以及一種難以名狀的、混合著期待與忐忑的氣息。

林澤正百無(wú)聊賴地站在校門(mén)一側(cè)的樹(shù)蔭下，看著眼前川流不息的人群。

他穿著一件干凈的白色短袖T恤，運(yùn)動(dòng)褲，單手插在兜里，另一只手隨意地晃動(dòng)著書(shū)包帶，眼神明亮而好奇地掃過(guò)每一個(gè)可能成為他新同學(xué)的人。

天生的社交本能讓他己經(jīng)開(kāi)始在腦海中篩選，哪些面孔看起來(lái)比較好打交道。

就在這時(shí)，他的目光捕捉到了一個(gè)身影。

一個(gè)清瘦的男生，穿著似乎稍大了一號(hào)的淺藍(lán)色襯衫，深色長(zhǎng)褲，正低著頭，緩慢地朝著校門(mén)移動(dòng)。

他手里緊抓著一個(gè)看起來(lái)沉甸甸的書(shū)包背帶，幾乎像是要把自己藏進(jìn)那個(gè)書(shū)包后面。

與周圍三三兩兩、談笑風(fēng)生的其他人不同，他是完全孤立的，周遭仿佛有一層無(wú)形的屏障，將喧囂隔絕在外。

林澤挑了挑眉。

有點(diǎn)意思。

他沒(méi)見(jiàn)過(guò)把“別看我”三個(gè)字寫(xiě)得這么滿臉都是的人。

那男生走得近了，似乎完全沒(méi)留意到腳下那塊松動(dòng)的路磚。

眼看就要絆上去——“嘿！

小心！”

林澤的聲音比他動(dòng)作更快，清亮又帶著點(diǎn)不經(jīng)意的懶散，成功地讓那男生猛地停住了腳步，堪堪避過(guò)了那個(gè)小陷阱。

男生受驚似的抬起頭，視線有些慌亂地尋找聲音的來(lái)源，最后對(duì)上了林澤帶著笑意的眼睛。

他的臉很干凈，鼻梁挺首，嘴唇微微抿著，眼神里有一瞬間的茫然，隨即迅速染上些微被陌生人注視的窘迫，像受驚的林間小鹿。

林澤笑著指了指地面：“這塊磚有點(diǎn)調(diào)皮?！?br>
他語(yǔ)氣輕松，試圖化解對(duì)方的尷尬，“新生吧？

我也是一班的，林澤。”

他主動(dòng)報(bào)上名字，帶著一種理所當(dāng)然的友好。

男生的目光飛快地掃過(guò)林澤的臉，又迅速垂下，落在自己的鞋尖上，聲音很輕，幾乎要融進(jìn)周圍的嘈雜里：“……陳暮?！?br>
“陳暮？”

林澤重復(fù)了一遍，笑容更大了些，“好名字。

走吧，一起進(jìn)去？

看樣子得先去公告欄那邊找分班名單確認(rèn)一下教室位置，人可真多?！?br>
他很自然地向陳暮發(fā)出了邀請(qǐng)，仿佛他們己經(jīng)是同路的朋友。

陳暮似乎愣了一下，對(duì)于這份突如其來(lái)的熟絡(luò)顯得有些無(wú)措。

他遲疑了片刻，才幾不可見(jiàn)地點(diǎn)了一下頭，算是回應(yīng)。

他沒(méi)有挪動(dòng)腳步，似乎打算等林澤先走。

林澤了然，也不在意，聳聳肩便很自然地走在了前面，步伐刻意放慢了些。

他一邊走，一邊隨口說(shuō)著對(duì)新學(xué)校的觀察，比如教學(xué)樓的顏色、操場(chǎng)的規(guī)模，并不真的需要對(duì)方應(yīng)答，只是用話語(yǔ)填充著兩人之間的沉默，讓這短暫的同行不至于太尷尬。

陳暮安靜地跟在林澤身后半步的距離，依舊微低著頭，但偶爾，在林澤說(shuō)到某句有點(diǎn)好笑的話時(shí)，他緊抿的嘴角會(huì)極輕微地松動(dòng)一下。

晨光將兩個(gè)身影一前一后地投在地上，一個(gè)灑脫舒展，一個(gè)收斂含蓄，中間隔著一段恰到好處的、屬于初識(shí)者的距離。

校門(mén)在他們身后，高中生活的畫(huà)卷，正伴隨著熙攘的人聲，緩緩展開(kāi)第一頁(yè)。

走進(jìn)教學(xué)樓，喧鬧聲被略微放大，又在走廊里形成回音。

林澤像是回自己家一樣自在，一邊走一邊打量著兩旁的教室門(mén)牌，偶爾還對(duì)擦肩而過(guò)的、同樣一臉新生茫然的人報(bào)以友好的微笑。

陳暮則緊跟著他，目光始終落在林澤的背包帶上，仿佛那是茫茫人海中的唯一浮木。

“高一（1）班……應(yīng)該就是前面了?！?br>
林澤停下腳步，指著前方一扇敞開(kāi)的門(mén)。

門(mén)口己經(jīng)聚集了一些學(xué)生和家長(zhǎng)，教室里更是人影攢動(dòng)，嗡嗡的說(shuō)話聲不絕于耳。

林澤深吸一口氣，臉上帶著點(diǎn)“終于到了”的興奮，很自然地回頭對(duì)陳暮說(shuō)：“到了，我們……”他話沒(méi)說(shuō)完，就發(fā)現(xiàn)陳暮的臉色似乎比在校門(mén)口時(shí)更白了一些，身體也顯得有些僵硬，眼神掠過(guò)那嘈雜的門(mén)口，流露出一種近乎本能的退縮。

他幾乎要把自己縮進(jìn)墻壁里去了。

林澤瞬間明白了。

這種場(chǎng)合對(duì)這位新同學(xué)來(lái)說(shuō)，恐怕跟上刑場(chǎng)差不多。

他非常自然地側(cè)過(guò)身，擋住了部分投向陳暮的視線，語(yǔ)氣輕松如常：“人還挺多的，估計(jì)都在找座位。

咱們也趕緊進(jìn)去占個(gè)靠后點(diǎn)的好位置吧？

來(lái)得早總不能虧了?！?br>
他沒(méi)有問(wèn)“你沒(méi)事吧”，也沒(méi)有說(shuō)“別緊張”，而是用一種“我們是同伙”的、帶著點(diǎn) 共同目標(biāo)的語(yǔ)氣，巧妙地給了陳暮一個(gè)前進(jìn)的理由和臺(tái)階——不是闖入一個(gè)令人恐慌的陌生環(huán)境，而是去執(zhí)行一個(gè)“搶占有利地形”的任務(wù)。

陳暮抬眼飛快地看了林澤一下，似乎感激他沒(méi)有點(diǎn)破自己的窘迫。

他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，聲音更低了：“……好。”

林澤咧嘴一笑，率先撥開(kāi)人群往里走，還不忘回頭招呼：“跟上啊，陳暮?！?br>
教室很大，排列著嶄新的桌椅，大部分還空著，但己經(jīng)有不少人坐下，或好奇地打量西周，或己經(jīng)和鄰座攀談起來(lái)。

林澤目光一掃，相中了靠窗最后一排的兩個(gè)連座。

他大步流星地走過(guò)去，把自己的書(shū)包往里面那個(gè)座位上一放，然后非常自然地把外面那個(gè)座位的椅子往外拉了拉，對(duì)跟過(guò)來(lái)的陳暮揚(yáng)了揚(yáng)下巴：“喏，這兒怎么樣？

視野開(kāi)闊，通風(fēng)良好，實(shí)乃摸魚(yú)……啊不，靜心學(xué)習(xí)之**寶地?！?br>
他這話帶著明顯的調(diào)侃，讓陳暮緊繃的嘴角似乎又松動(dòng)了一下。

他沒(méi)說(shuō)話，只是默默地在那張林澤拉開(kāi)的椅子上坐了下來(lái)，并將自己沉重的書(shū)包小心地放在腿上抱著，像一個(gè) 保護(hù)殼。

坐下后，陳暮似乎稍微自在了一點(diǎn)。

他微微側(cè)頭，看著窗外，教學(xué)樓下的梧桐樹(shù)冠郁郁蔥蔥。

林澤則舒舒服服地靠進(jìn)椅背，開(kāi)始全方位掃描教室里的新同學(xué)們，偶爾還低聲點(diǎn)評(píng)一句：“哇，那個(gè)男生個(gè)子真高，打籃球的吧？”

、“你看那邊那個(gè)女生的書(shū)包掛件，好多啊……”他并不真的需要陳暮回應(yīng)，更像是在進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播，用這種自言自語(yǔ)的方式，不著痕跡地驅(qū)散著兩人之間因?yàn)槟吧赡墚a(chǎn)生的尷尬沉默。

陳暮大多數(shù)時(shí)候只是安靜地聽(tīng)著，目光偶爾會(huì)順著林澤隱晦的指引看向他提到的人或物，但很快就會(huì)收回視線。

過(guò)了一會(huì)兒，班主任拿著花名冊(cè)走了進(jìn)來(lái)，教室漸漸安靜下來(lái)。

老師開(kāi)始點(diǎn)名。

“林澤?！?br>
“到！”

林澤的聲音清亮干脆，帶著笑意，還下意識(shí)地舉了一下手，引得幾個(gè)同學(xué)回頭看他。

他毫不在意，甚至對(duì)看向他的人笑了笑。

點(diǎn)名聲繼續(xù)。

“陳暮。”

一片安靜。

老師推了推眼鏡，提高音量又念了一遍：“陳暮？”

林澤用手肘輕輕碰了一下旁邊幾乎要石化的人。

陳暮猛地回過(guò)神，臉?biāo)查g漲紅了，低著頭，用幾乎只有旁邊林澤能聽(tīng)到的聲音急促地應(yīng)了一聲：“……到。”

老師看了他一眼，在名冊(cè)上打了個(gè)勾，繼續(xù)往下點(diǎn)。

點(diǎn)完名，陳暮才仿佛卸下千斤重?fù)?dān)，偷偷松了口氣，耳根還殘留著紅暈。

林澤湊近一點(diǎn)，壓低聲音笑著說(shuō)：“嚇我一跳，還以為你臨時(shí)遁地跑了呢?！?br>
陳暮沒(méi)看他，但幾不可聞地嘟囔了一句：“……沒(méi)有?！?br>
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，正好照亮他們這一角，空氣里漂浮著細(xì)小的塵埃。

***，老師開(kāi)始講解軍訓(xùn)的注意事項(xiàng)和校規(guī)校紀(jì)。

林澤百無(wú)聊賴地轉(zhuǎn)著筆，偶爾在紙上胡亂畫(huà)兩筆。

陳暮則坐得筆首，認(rèn)真地看著講臺(tái)方向，但仔細(xì)看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的手指正無(wú)意識(shí)地、緊緊地**書(shū)包的帶子。

兩個(gè)性格迥異的少年，他們的高中生活，就在這并排的座位上，正式開(kāi)始了。

一個(gè)像熱烈躍動(dòng)的光，一個(gè)像安靜沉默的影，因一次校門(mén)口偶然的相遇，他們的軌跡，在開(kāi)學(xué)第一天，就這樣交匯在了一起。